24母鸡 教案.docVIP

24 母 鸡 执教：青浦区白鹤小学 朱丽 【教学目标】 1．复习“母”的笔顺；读准“欺侮、一撮儿毛”等难读的词和多音字在课文中的读音；理解并积累“如泣如诉、警戒”等词语。 2．正确、流利地朗读课文；能联系上下文了解作者对母鸡前后不同的态度以及成因，初步感知先抑后扬的写作手法。 3．通过想像，明白母鸡叫声所表达的意思，体味母鸡对小雏鸡那份无私的母爱，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。 【教学过程】 一、揭示课题，联系《绿毛龟》一文的写法，明确学习重点 1．媒体演示，回顾课文《绿毛龟》的行文思路。 出示： 绿毛龟 一见钟情 如珠如宝 外形可爱 姿态高雅 食态可掬 通灵之性 2．揭示课题。 板书：母鸡，指导“母”的笔顺，齐读。 3．建立“母鸡”与“绿毛龟”一文的联系，明确学习重点：在学习这篇文章时，不仅要了解作者写了些什么，还要了解这篇课文在写法上跟《绿毛龟》有什么不同。 二、理清文脉，整体感知文章内容 1.检查课前预习：交流写作者对母鸡前后不同态度的句子。 我一向讨厌母鸡。 （板书：一向讨厌；理解“一向”） 我不敢再讨厌母鸡了。（板书：不敢再讨厌） 2．用曲线划出直接写作者态度改变原因的句子。 交流，出示：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 通过找近义词理解“认识”（在文中找“理解”这一近义词更为恰当）。 3．根据媒体上的三个句子，简要说说课文主要内容。 小结：抓住关键句（文章的开头、过渡句、结尾）概括文章主要内容。 说明： 本单元是动物主题单元，本着“学一类课文”的思想，在教学开始，设计了回顾《绿毛龟》一课的行文思路，为本课教学作准备。文中两句话“我一向讨厌母鸡”和“我不敢再讨厌母鸡了”直接表达了作者对母鸡前后的不同态度，教学时，把这两句话作为切入点，再抓住文章过渡句，帮学生理清全文脉络，同时通过板书感受先抑后杨的写法。 二、学习1-3小节，了解作者“一向讨厌”母鸡的原因。 1．了解课文线索: 无论作者在写讨厌母鸡还是不敢再讨厌母鸡，都反复写了母鸡的什么？板书：叫声 小结：本文就是以母鸡的叫声为线索，介绍了讨厌和不敢再讨厌的原因。 2．请大家读课文1-3小节，说说作者为什么讨厌母鸡的叫声？ 交流，相机指导朗读: ▲从“没完没了”“并没有什么理由”体会作者的讨厌之情。板书：没完没了 ▲从“如泣如诉”“使人心中立刻起个小疙瘩来” 体会作者的讨厌之情。板书：如泣如诉▲从“发了狂”“被它炒得受不了” 体会作者的讨厌之情。板书：几乎发狂 小结：作者写了三种不同情况下的叫声，都是为了“我”一向讨厌母鸡的原因。 齐读句子 3．了解第2小节中作者讨厌母鸡的理由：课文的第二小节并没有写母鸡的叫声，那他写了什么呢？（欺软怕硬） 设置悬念：作者为什么要在此写母鸡的欺软怕硬呢，学了课文，你就知道了。 说明： 本文是围绕母鸡的“叫声”来写的，在课文第一部分，作者写了“一向讨厌”母鸡的原因。这一环节，教师不需过多讲解，在学生的交流中，适当进行点拨、指导，并通过朗读体会作者对母鸡的讨厌之情。文章第2小节没有写讨厌母鸡的叫声，而是写母鸡的欺软怕硬，这为后文写母鸡有了小鸡雏后的勇敢和慈爱作了铺垫，因此，教学中教师可设置悬念，一方面激起学生学习的兴趣，另一方面，初步感受“伏笔”这一表现手法。 三、学习5-8小节，了解作者“不敢再讨厌”母鸡的原因。 （出示过渡句）过渡 警戒：①告诉使人注意改正错误。 ②军队为防备敌人的突然袭击而采取的保障措施。 在引读中了解母鸡是如何“警戒”的。（歪着头儿听，听着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告） （5）想象说话： 母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说： 。 （4）指导朗读 ☆学习第8小节 过渡： 母鸡为了它的孩子，时刻警戒着，白天这样，晚上也是如此，有谁来读读写晚上母鸡叫声的句子。 出示句子： 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 （1）谁来说说母鸡是怎么叫的？ （2）板书：啼叫。比较句子，这两句话哪句好？为什么？ 出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 （从“顶尖锐、顶凄惨”感受母鸡为救雏鸡声嘶力竭，用尽全部的力气） （3）联系下文进行合理想象： 在夜间若有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说： 。 （4）指导朗读 ☆联系第5小节和第8小节的叫声。 齐读，从这儿的叫声中，你感受到这是一只怎样的母鸡啊？（板书：负责、辛苦、勇敢……） 说明：