四年级优秀少先队员.docVIP

四年级上册第四单元整组教学设计 教师活动 学生活动 一、激情导入 ? ? ? 二、自学课文 三、检查预习情况，整体感知课文。 四、生字以及词语的处理 五、课堂练习 1．简介作者丰子恺。 2．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。） ? 1．请学生独立朗读课文。 ? ? 2．读生字及词语。 ? 3．通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？ 1．出示卡片， 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。 2．知道什么是“净角”吗？ 3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？ 4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 1．读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。 2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。 ? ? ? 3．指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。 1．写生字。 2．抄写生词。 3．自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流 1．观看关于白鹅的有关录像以及图片 2．说说自己观看后的感受。 3．交流对作者的资料搜集。了解丰子恺。 ? ? ? 1．可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。 2．把难读的句子提出来，同学们相互启发读。 3．读课文，思考，讨论作答 ? ? ? ? ? 1．生读生字、新词。把老师提出的多音字，易错字，多读几遍。 ? ? ? 2．观看“净角”脸谱图像。自己读两遍，注意字音。 ? ? 3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。并于同桌交流白鹅给自己留下了的印象？ 1．读生字词。 ? ? 2．学生运用学过的识字方法，自主识记生字。 如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”。 3．学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上。 学生认真完成课堂练习。 第二课时 教学目标 1．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 2．学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习导入 二、学习课文第一、二自然段 三、学习第三自然段 四、学习 第四自然段 五、积累运用，读写结合 六、总结全文 1．出示生字卡片，读生字词。 2．说说白鹅给你留下什么印象。 1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段， 2．老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。 3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？ 评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。 2．带着想象读出内心感受。 3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？ 尽职勇敢可爱。 4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。 5．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。 1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ 2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。 3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。 4．小结。 1．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。 2．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？ 出示“快乐写话卡”： 我是一只_______的白鹅。 1．自由读课文。 2．课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？ 生读生字词 2．自由说，相互补充。 1．自由读课文第一、二自然段。 2．你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。学生自学，说说你画了哪些句子，为什么？ 3．学生谈体会。 4．齐读第一、二自然段，体会过渡段的作用。 1．默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 2．学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维