呼风唤雨的世纪5.docVIP

《呼风唤雨的世纪》 （第一课时）教学设计 吕晓君 教学目标： 1、认识5个生字，正确认读并理解“远洋船舶”等科学专用词； 2、朗读课文，重点学习1、2、4自然段，体会“分类列举”的巧妙说明方法，和本文用词准确、语言生动等的特点； 3、了解20世纪以来科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及探索科学的兴趣。 教学流程： △课前谈话： 和爷爷奶奶相比，他们小时候和我们现在有什么不同？（从大家的谈话中，我们感受到现在的生活变化非常大） 过渡：今天我们就一起来学习一篇关于人类生活变化的课文。板书：呼风唤雨的世纪 初读感知，理解课题 1、划线“世纪”：读，理解世纪，是多少年？板书：100年，20世纪 2、加点“呼风唤雨”，读 ，看到这个词，脑子里会浮现出怎么样的画面？让你想到谁？（这些人都有什么共同点？理解） 那么预习了课文，你知道了哪些信息？ T：是啊，课文开篇，作者就开门见山地告诉我们——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（相机板书：人类，科学技术） 4、那么，人类靠科学技术又是怎么呼风唤雨的呢？在思考中阅读，是很好的读书方法。请大声地自由朗读课文，注意朗读提示。 5、认读词语：依赖 潜入 哲学 农耕社会 远洋船舶 (1)注意“潜”字的读音，可以多组词，正音。 (2)农耕社会：课文中有对这个词语的解释呢？找一找相关的句子。“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。” 二、细读品味，对比语言，感悟巨变 语段一：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 过渡：认读了生字，让我们再来看看刚才的疑问有答案了吗？（是啊，课文中的这么一段话给了我们回答） （一）反馈概述，略读第二自然段 导读第二自然段。 引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类。 师：靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。 师师：吗？ “发现”和“发明”这两个词表面看上去很相近，可仔细推敲，却差别很大。我们怎能不说── 生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 1