四年级语文第一课1.docVIP

《古诗词三首 课题名称 古诗词三首 科 　目 语文 班级 四（2）班 教学时间 共 3课时（1课时40分钟） 第1课时 学习者分析 四年级学生已经具有一定的阅读能力，理解能力和查阅资料书籍理解古诗词的能力。 教学目标 一、情感态度与价值观 理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。 通过一些图片的观察，认识和理解课文含意，帮助体会意境。 三、知识与技能 １、会认“螺、谙”等２个生字，会写“亭、庭”等５个生字。 ２、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 教学重点、难点 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》体会作者的情感。 教学资源 图片 教学活动过程描述 教学活动1 一、引入课题 师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？ １、庐山，西岭雪山等风景图。 师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。） ２、呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅画。 师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。） 师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读第１课《古诗词三首》。 师板书课题“１、古诗词三首” 教学活动2 二、借助注释，自读明义 师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。 １、简介作者及敬亭山： 我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭，读 ting，我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。 敬亭山：在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。 ２、教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。 ３、学生借助注释，初步了解诗句意思。 ４、交流： 学了古诗，你明白了哪些内容？ 你还有哪些内容不明白？提出来讨论。 教学活动3 三、介绍背景，探究其义 １、教师介绍李白作诗背景： 这首诗是李白于天宝十二年（公元７５３年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。 ２、再读古诗，自问互问： 师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问？ ３、全班再读，教师追问： “独”坐是“谁”独坐？ 读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？ 本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？ “相看”是相互看： 明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。 若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以删减。若学生未能深入，教师需要再追问。 设计意图：教师介绍诗人作诗背景，让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情；教师“追问”的目的，既是引导学生深入体会诗义诗境诗情，又是检测反馈学生的学习效果。 教学活动4 四、诵读尝试，背诵默写 １、通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？ ２、试读后，用铅笔在重读的字词下划“”，在长音后划“＼”，再读给同桌听。 ３、全班交流，教师点拨（学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号，再用钢笔把正确的重音、长音标示出来），学生作标记后再诵读。 ４、背诵古诗，默写古诗。 课后反思 由于课前准备较为充分，学生投入，课堂效率较高。