中学生物教师知识技能结构.pptVIP

天津市中学生物教师新课程培训专题讲座 中学生物教师知识与技能结构 前言 教师职业集中培训解决的问题 新的课程理念、专业知识与技能、必要的教育技术手段、新教材解读等。 目前教师培训工作面临的困难 多数教师缺乏必要的职业习惯（如没有自学习惯、科研计划、教改方向、学生活动方案等），但能够较好地完成学校的工作（成绩排名、高考指标）。以上情况不利于教师实际能力的发展，亟待建立健全教师能力培养的长效机制。 我国教育家叶圣陶在《习惯成自然》一文中写道：“习惯养成得越多，那个人的能力越强。我们做人做事，需要种种的能力，所以最重要的是养成种种习惯”。 他还进一步指出：“有一种习惯是万万不能养成的；即一种不养成什么习惯的习惯”。这里指的是教师及学生对自己的学习、工作包括生活没有具体的想法和要求，随意或按照行政指令来推进工作。 近年来，国内许多学者认为良好的习惯是事业成功的秘诀，它比学历、机遇等更加重要。 目前生物教师的几种工作状态 根据我们对部分中学学生的反馈及一些生物教师的访谈，初步认为我市目前中学生物教师的工作状态有以下几种情况； 1. 教条型 这些生物教师热衷于“炒卖” 知识，将书本上的知识原封不动地灌输给学生，要求学生死背书上内容，并且以大量的重复练习题强化效果（可能与高考压力有关，一般以年青教师居多