读中感悟 以读促悟.docVIP

作者年龄 24 论文类别 宋良荣 读中感悟 以悟促读 人教版五年级《泊船瓜洲》教学设计 姜家镇小 宋良荣 【设计思路】 古诗是阅读教学的重要组成部分，古诗翻译只是帮助学生感受诗情、领略诗意、品尝诗味的一个途径，不应该是小学古诗教学的主要内容，更不是我们追求的终极目标。在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率，这是新课标的教学要求。因此，在传统教学的基础上，改变了古诗教学的设计思路，要在在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。 古诗词教学就要有诗的语言，诗的氛围，诗的感情，营造诗意的课堂。诵读是不可替代的融通语言和精神的言语感知活动。学习一首好的古诗，不仅使学生弄懂字面的意思，了解其主要内容，还必须“入境”，教师只有把“读”贯彻整个教学过程，并在学生吟诵时加以启发他们进行联想或想象，这样才可领略诗的意境美，语言美。 课堂上，可采用齐读、指名读、自由读、男女生合作读、师生合作读、赛读等不同形式的朗读。不仅读的量大、面广、层次分明，而且充分地发挥了读的功能。从感知诗意到体会诗情，从感悟诗像到抒发胸臆，教师十分重视朗读的指导。遵循学生学习规律，提出“字正