汉语递归性和对外汉语教学.pdfVIP

中文摘要 对外汉语教学是一项关乎国家和民族未来的事业。我国从50年 代开始实施规模化、制度化的对外汉语教学至今，对外汉语教学事业 已经度过了50多个春秋。作为增进囤与国之问联系的：重要纽带，对 外汉语教学让更多的国际友人了解了中国、了解了中国人和中国文 ● ’ 化，在我国的现代化建设中起到了积极的作用。但与英语、法语、德 语等作为第二语言教学学科相比，对外汉语教学无论是在理论研究还 是学科建设上都还有一定的差距。多年来的对外汉语教学实践表明， 我们应进一步总结梳理自己的教学和研究成果，吸取各种新理论、新 方法，在实践中建设自己的理论，追赶世界第二语言教学学科的先进 水平。同时还应进一步转变过去注重“教”的研究，忽视“学”的研 究倾向，运用科学的方法，在语言习得规律的研究等方面多作调查研 究，探索汉语本身的特殊规律和外围人习得汉语的规律，探索改进传 统教学模式的途径，以进一步提高教学效率。 递归原意指往回跑、召回等，它是指借助于“回归”而把未知的 归结为已知的。递归主要体现为以下四个基本特征，即本质上的回归 性、结构上的层递性、过程上的生成性以及结果上的无限性。它的实 质就是指借助于“回归而把未知的归结为已知的。当前，随着人们 对复杂性问题的认识越来越深入，递归已经成为人们解决复杂性问题 的一种重要的方法论基础。本文拟从递归的原理、特点入手，进而探 讨汉语在语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的递归性，并且将汉 语的这些递归性引入到对外汉语教学中，以期为促进新时期的对外汉 语教学学科建设做出自己的贡献。 关键词：递归性，汉语，对外汉语教学‘ ABSTRACT Chineseasa anundertaking ForeignLanguage)‘is TCFL(Teaching whenChina whichbears the andnation．Formthetime upon country and TEFLin1950stonow，the systematic undertaking beganlarge—scale the hada of50 aboundtoenhance ofTCFLhas history years．As andmore know between makesmore countries，TCFL people relationship Chineseculture． theChinese andtheChineseand China，know people it a rolein with pangram．Compared ．And playpositive moder．nization o