三年美术下册教案.doc

（ 三 ）年级（ 美术 ）学科教学设计 第（ ）单元 第（ 1 ）课 主备人： 上课时间 3月7日—3月11日 总课时数：2 本课时数：1—2 课 题 我们的社区 教材分析 本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。 学情分析 三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。 教学目标 及方法 1．显性内容与目标 通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法，培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。 2．隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过观察、记忆、表现话动，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，关注环境的意识，以及对造型活动的兴趣。 教学重点 难点 重点：通过观察、回忆、表现社区,了解社区的特点，学习儿童画的表现方法。 难点：人物动态及画面的组织。 教具准备及电教使用 根据选择的作画形式准备作画用具和材料，以及小区的图片和多媒体课件。 板书设计 我们的社区 预设教学流程 第（ ）课时 补充修改 组织教学 导入新课 用语言组织教学。 提问：谁能淡谈自己家住的小区什么样?给你印象最深的是哪儿？ 探究式学习活动 播放课件。 谁能做一个小区中人物活动的动态，其他同学猜一猜他们做的是什么动作？ 引导学生分析学生做的不同的人物动态的特点。 提问：谁能到黑板上画小区的景物、人物， 引导学生分析黑板上学生画的社区及人物。 引导学生观察分析教材3、4页上的学生作业。学生动手实践组织组际交流。 三、布置作业。巡视辅导。 四、小结，课后拓展 教师组织学生小结、评价。 展示儿幅学生在小区的写生作业，问：你喜欢吗？回家可以试一试。 （ 三 ）年级（ 美术 ）学科教学设计 第（ ）单元 第（ 2 ）课 主备人： 上课时间 3月14日—3月18日 总课时数：1 本课时数：1 课 题 恐龙的世界 教材分析 本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。 学情分析 三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。 教学目标 及方法 1．显性内容与目标 了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生括环境，培养学生的造型能力和想像能力。 2．隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。 通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点 难点 重点：通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。 难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。 教具准备及电教使用 恐龙的相关资料及玩具、图画纸、彩色复印纸、水彩笔或彩泥等。 板书设计 预设教学流程 第（ ）课时 补充修改 组织教学导人新课 用语言组织教学。 抢答游戏：你认识哪些恐龙? 课件演示：不同种类的恐龙。 出示板书课题。 探究式学习活动 组织学生利用课前搜集的资料，简单介绍一下几种恐龙的特点。 学生边介绍，教师边展示相应的恐龙玩具。 组织学生讨论：学生画的是否抓住了恐龙的特点’教师进行修改，使其突出特点。 引导学生分析教材中的学生作品。 学生美术实践活动小结。 三、布置作业 教师巡视辅导。 四、课后拓展 展示彩泥制作的恐龙世界作业，引导学生回家继续学习。 （ 三 ）年级（ 美术 ）学科教学设计 第（ ）单元 第（3 ）课 主备人： 上课时间 3月14日—3月18日 总课时数：1 本课时数：1 课 题 画中的线条 教材分析 本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，