数学课堂教学技能 导课技能.pptVIP

本文观看结束！！！ 选择导课方法，一要依据学生的认知水平、生活阅历；二要考虑教材的内容、特点和要求；三要考虑教师自身的文化素质情况。因为学生的年龄、认知结构等有差异，所以要根据不同年级、不同学生，选择不同的导课方法。 一、导课方法的选择 导入技能是极具艺术性和创造性的，是各种课堂交流基本技能的综合运用，直接影响学生的学习情绪和效果。在设计和实施中，应遵循下列原则： 二、导课的基本原则 （一）针对性原则 （二）趣味性原则 （三）多样性原则 （四）简洁性原则 三、导课的注意事项 （一）强调直观性和趣味性，不能单调枯燥 （二）明确目的性和针对性，不能喧宾夺主 （三）关注启发性和关联性，不能偏离主题 （四）融合科学性和艺术性，不能顾此失彼 第四节 导课技能的评价 1．目的性明确 2．能引起学生的注意和兴趣 3．导入富有启发性 4．导入自然，紧扣主题 5．导入符合科学性 6．导入时间紧凑、得当 7．教师的教态自然，语言清晰 8．导入具有艺术性 作业： 根据刚才所掌握的10种课堂教学导入方法，请选择一节你熟悉的教学内容，编写一个导入教学案例。 * * 数学课堂教学技能 导课技能 2010年5月 一堂课，头开得好，很快就能够唤起学生的注意，造成良好的“第一印象”，达到引人入胜的目的。因此，有人将课堂导入比作是“乐器定调”，只有“调”定准了，才能奏出优美的乐章。大量的数学教学实践都证明了这一点，教师讲课导入得当，就能吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使学生思维活跃，勇于探索，主动地去获取知识。反之，学生很难马上进入角色，学习不积极主动，教学就达不到预期的效果。因此，我们在数学课堂教学时，一定要重视教学伊始的导入环节。导入技能是数学课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。 数学教学导课技能 第一节 导课技能概述 兴趣是爱好的诱发点，爱好是学习的动力。一堂课的开头，导语具有先声夺人之效，善教者往往从激发学生的“疑”、“趣”、“情”开始，设法诱导学生渴求新知。数学教学中的导入，是数学教学中的一个主要环节，导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。 一、什么是导课技能 课堂导入是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机，明确学习目标及建立知识间联系的一类教学行为。所谓“导入”，包括“导”和“入”两部分，分别理解为“教师引导”和“学生进入”，即“教师引导学生进入某种教学情境”，也即在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状态的教学行为方式。 导课技能是教师应用各种手段进行课堂教学导入的一种技能。 二、导课技能的特点 导入是课堂教学的序幕，也是课堂教学的重要环节。常言道：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入可以为整堂课的教学奠定良好的基础。无论是新的学科、新的教学单元，还是一节新课，甚至教学过程中引发学生的思维活动，教师都必须发挥良好的导课技能。新课或者新知识的导入是建立在已有的经验或联系旧知识的基础上，以旧引新或温故知新，促进学生知识的系统化。通过导入，可以将新、旧知识联系起来，扫除学生在学习新知识过程中将要遇到的思维障碍，突出新知识的生长点。将学生带入有利于学习新知识的“邻近发展区”，为新课的展开创造良好的条件。 三、导课技能的作用 （一）吸引学生注意，引导进入学习情境 （二）明确学习目标，形成学生学习期待 （三）激发学生兴趣，引发学生学习动机 （四）铺设知识桥梁，温习旧知建构新知 四、导课技能的要素 典型的导课由 “引起注意”、 “激发兴趣”、 “启迪思维”、 “明确目的”、 “进入课题”等要素构成。 第二节 数学课堂导入的设计 一堂课如何开头，没有固定的方法，教学对象不同、内容不同，导入方式也有所不同。采用什么方式导课，需要在深入钻研教学内容、明确教学目标和分析学生认知特点的基础上而确定。以下介绍一些数学课堂教学导入的常用类型： 一、直接导入法 直接导入就是教师在上课一开始，就以凝练的语言，直接阐明本课所要讲的课题以及基本观点、方法、地位和作用，点明重点和难点，将本节课的教学目标完整清晰地展现给学生，使学生有一个明确的目标导向。俗称“开门见山”、“单刀直入”。这种方法就是教师概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并产生认知需要，从整体上去把握所要学的内容，做到“课伊始，意亦明”的一种导课方式。 案例1 算法的含义 师：大家都会解二元一次方程组，请同学