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小学英语“培优帮困”总结 在教育教学工作中，我认识到培优帮困是教学工作的重头戏之一。本年度在“培优辅困”工作过程中，我根据班级的基本情况，针对班上出现的一些具体表现，如：不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情况，有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的内容，现将“培优扶差”工作总结如下： 培优重在拔尖，帮困重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优等生吃得饱，让学困生吃得好。培养优生，能够给其他同学树立良好的榜样、 关注优等生，成为班上领军。 优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。我也建议他们在课余多看一些英文版的动画片，多读一些课外英文小对话或小故事，以提高听力、口语和阅读水平。进一步增加了他们学习英语的兴趣。 二、帮困方面： 学困生缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求和任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的