浙江省高师培训--高等教育学.docVIP

高等教育学 一、单选题 C 1.“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（）。A．科学研究职能；B．培养人才职能；C．社会服务职能；D．终身学习职能 C 2.“通过研究进行教学”是（）。 A.中世纪大学的特色；B．哈佛大学首创的原则；C．洪堡提出的办学思想；D．我国古代书院确立的原则 A 3.“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A.教育方针；B.教育目的；C.高校培养目标；D.教育工作原则 D 4.1968年法国爆发的“五月风暴”体现了当代高等教育的发展趋势是()。 A.法治化；B．终身化；C．国际化；D．民主化 B 5.爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才 B 6.按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 A.实现素质教育；B.教育与生产劳动相结合；C.加强理论教学；D.注重实践教学 A 7.北京大学的前身是()。A.京师大学堂；B．中西学堂；C．京师同文馆；D．南洋公学 D 8.不属于大学生权益特征范畴的是（）。A.规则性；B.专属性；C.法定性；D.私有性 B 9.不属于个案研究法的特征的是（）。A．研究对象的特殊性； B．研究结果的普适性；C．实施方法的综合性；D．资料来源的多元化 C 10.不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。A.教学与研究相结合； B．自由讲学；C．教师强调讲授法；D．自由听讲 A 11.不属于行动研究类型的是（）。A.调查研究；B.科学的行动研究；C.实践的行动研究；D.批判的行动研究 C 12.从教育层次来看，高等教育的基础是()。A．学前教育；B．初等教育；C.中等教育；D．研究生教育 B 13.大学（university）的历史长达()。A.大约一万年；B．大约一千年；C．大约五百年；D．一百多年 B 14.大学的学术自由传统可追溯到()。A.牛津大学；B．中世纪大学；C．哈佛大学；D．剑桥大学 D 15.大学教师的()能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。 A.沟通能力；B.教学能力；C.研究能力；D.组织管理能力 A 16.大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）。A.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.应用者角色 A 17.大学教师的首要职责是（）。A.教书育人；B科学研究；C.服务社会；D.引领社会 C 18.大学生的身份权包括：（）。A.生命权；B.人格权；C.荣誉权；D.身体权 D 19.当代高等教育的发展趋势是()。 A.大众化和普及化；B．民主化和终身化；C．国际化和全球化；D．上述三种趋势 B 20.当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是（）。A．校-学院-系B．校-处-院系-课题组 C．校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会D．学部-学系-研究所-讲座 C 21.对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是()。 A.意大利和法国；B．日本和印度；C．日本、德国、美国和前苏联；D．英国和法国 A 22.对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。 A.文化对高等教育的影响；B．高等教育对文化的影响； C．高等教育的文化功能；D．高等教育对文化的传承功能 D 23.对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（）。 A.通识教育与专业教育相互排斥；B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分； C.以专业教育为主，通识教育为辅；D.通识教育是专业教育的延伸与深化 C 24.对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。A.学术型人才与应用型人才 是两个不同层次的人才类型；B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用；D.高校应以培养学术型人才为主 C 25.反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（）。 A.课程内容综合化趋势；B.课程实施多样化趋势；C.课程方向人文化趋势；D.课程性质职业化趋势 C 26.非课程性教学环节是（）。A.课堂讲授；B.习题课；C.军事训练；D.实验课 D 27.改造主义课程理论的代表人物是（）。A.利文斯通；B.贝格尔；C.施瓦布；D.布拉梅尔德 B 28.高等教育层次不包括（）。A.专科