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最是书香能致远 腹有诗书气自华 ——关于农村初中生课外阅读状态的教学调查与实践思考 【摘要】在经济日益发展的今天，信息传播的多样化，致使价值观的多元化，中学生阅读正日益成为一个大问题。而学生语文素养的提高离不开有效的课外阅读。目前，中学生特别是农村初中生的课外阅读现状不容乐观，就具体表现在这么几个方面：没有阅读兴趣，阅读量和阅读时间少，对课外读物选择的错位，缺少必要的阅读指导……本文就是在此现状下，以本校为媒介谈谈自己在优化学生课外阅读方面的一些调查与实践思考。希望通过这些，唤醒农村初中学校加强课外阅读状态的优化意识，引领农村初中学生养成健康的阅读习惯，培养自主阅读的能力。 【关键词】： 农村初中生 课外阅读 现状 优化 教学调查与实践思考 一、问题背景 “书籍是人类进步的阶梯”，可以毫不夸张的说，人类的进步史是一部阅读史。纵观古今中外，大凡有所成就的人，无不博览群书。当代青少年担负着建设祖国的重任，他们要开拓视野，增长知识，发展思维，丰富情感。这一切，都离不开阅读。 作家茅盾曾说过：“课堂上就那么薄薄的几本课本，谈不到多，要大力开展课外阅读、假期阅读。”语文教育家吕叔湘先生总结新时期语文教学的得失后说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声地说是得益于课外看书。”可见，教材的更新永远赶不上时代的节奏，课本上有限的几篇文章决不能培养出曹雪芹、鲁迅、余秋雨这样的大家。要想提高学生的语文素养，必须扎扎实实开展课外阅读。而作为我们农村初中，开展课外阅读，优化学生课外阅读状态尤为刻不容缓。 其实语文新课程标准也明确规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著，如《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》等等。各地中考也把名著阅读纳入中考考查范围。可见，良好的课外阅读在语文教学和学生的学习、成长与发展中的重要作用是不容置疑的。 但是，由于信息传播的多样化，价值观的多元化给我们的学生带来了众多的诱惑，由于缺少阅读的氛围和必要的引导，由于学业的压力导致阅读时间的缺失，中学生的读书问题正日益成为大问题。提起读书，多数教师和家长还是简单地把阅读看作课内语文学习的补充，认为学好课本是最重要的。对于阅读在学生的语文学习之外，例如情感的发展，学习能力的培养，知识背景的拓宽等方面的作用，人们的认识还远远不够。 中学生特别是农村学生的课外阅读状况令人担忧，一是阅读量远远不够，二是没有质的保证。 鉴于此，笔者在过去一年的语文教学中，结合本校对初中生课外阅读状态进行了一系列的教学调查与实践。以下就是笔者对本次教学调查与实践产生的几点思考： 二、农村初中生课外阅读现状及原因： 在前期的调查研究中，笔者曾采用随机抽样的方式对本校600名学生（每个年级200名）的阅读现状进行了问卷调查（详见附录1），现就部分调查情况列表如下： 每天阅读时间 15分钟以下的 约占68 % 15分钟以上的 约占32 % 每周内阅读量 极少阅读的 约占40 % 读物阅读范围 课内的读物 约占72 % 课外的读物 约占28 % 课外读物种类 生活情趣类 约占37.9% 科幻类图书 约占25.7% 部分名著阅读情况 《西游记》《三国演义》 看过的 约占10% 《水浒传》 看过的 约占5——8% 《红楼梦》 看过的 几乎为0 一本诗集或剧本 都未接触过的 约占16% 课外阅读兴趣 无兴趣的学生 约占43.5% 有原因进行阅读的 约占61% 针对上述调查情况，笔者觉得困扰我们当前农村学生课外阅读状况的原因众多，具体分析如下： （一）学生阅读量和阅读时间少。 据调查报告统计：学生一周内阅读量极少的约占40 %。每天阅读时间在15分钟以下的占68 %。 造成以上现象的原因大致如下： 1．书源不足。学校的图书馆建设和藏书量的不足，各级的重视力度不够。许多农村初中由于经济因素忙于房屋、教学设备等硬件的添置，而无力购置新的类似于图书的软件。有的学校根本没有组建图书室（馆），有的仅作“摆设”而已。 2．家庭重视不够。受家庭经济因素的影响，农村初中生拥有书籍的数量是有限的。不少学生反映，有时很想多买几本课外书，但都遭家长制止。理由只有一个：受应试教育思想的深刻影响，农村初中多数家长认为课外阅读就是学生看一些闲书，读一些“野”书，不但会影响孩子的成绩而且还会“教”坏孩子，与所谓的学习毫无关系，这从某种意义上阻碍了学生课外阅读的正常开展。 3．被其他信息渠道抢占。多数农村初中生的家长忙于外出打工赚钱，致使家庭教育的管理出现真空状态，因而意志力薄弱、自控能力不好的学生便会以电视、游戏作为自己在家休息的