山东省利津县第一实验学校八年级语文下册《第24课 送东阳马生序》课件1 新人教版.pptVIP

教学目标 ·积累文言词语，把握赠序的特点。 ·学习运用对比阐明主旨的写作方法。 ·学习古人专心求学、刻苦勤奋的精神。 读准字音 嗜学 加冠 硕师 叱咄 皲裂 媵人 容臭 缊袍 烨然 廪稍 裘葛 冻馁 负箧曳屣 整体感知 1、这篇序言主要写了什么内容？ 研读课文 1、作者求学的经历具有怎样的特点？表 现在哪些方面？ 2、太学生学习条件的优越表现在哪些方面？ 3、作者通过对比，想要说明什么道理？ 课堂小结 以记叙为主，兼用描写、议论。 运用对比手法阐发主旨。  拓展延伸 以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。 要求： 1、注意辩证说理； 2、运用对比的论证方法； * 送东阳马生序 宋 濂 解题： 这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。 书序， “序” 一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，称为“跋”或“后序”。它是指用来说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。 赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。后来没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序。内容多为赞许、勉励之辞。本文即属此类。 体裁特点 　　宋濂，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》，与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。 作者简介 朗读课文 作者以自己艰苦求学的经历，勉励马生勤奋学习。 2、文章主要采用了什么写作方法？ ——对比 难 易 对比 余幼时学习情况：①致书之难 ②从师之劳 ③奔走之苦 ④生活之艰 诸生的学习条件：①无冻馁之患 ②无奔走之劳 ③有专门老师 ④有丰富藏书 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果不起决定性作用。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，能吃苦，有恒心。 文章揭示的道理： 列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：  囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 课堂练习 *