湖南省长沙市长郡芙蓉中学七年级语文上册 27 皇帝的新装教案 （新版）新人教版.docVIP

《皇帝的新装》 教学目标 1.阅读课文，讨论人们说谎的根本原因。 2.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。 3.了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。 4.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 1.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。 2.童话的想象和夸张的艺术特点。 本文是怎样运用语言和细节描写，塑造人物，表现中心的。 教学时间 2课时 一、导入。 人性当中有一种东西叫虚荣心，如果在私欲的支配下极度膨胀，就会使人失去本心，欲盖弥彰，弄巧成拙，甚至会让人变得滑稽可笑。有这样一个皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱花掉，为此还闹出了不少笑话。今天我们就来看一看这个皇帝的可笑行为。 学生倾听，走进课堂。 安徒生（1805—1875）全名是：汉斯?克利斯坦?安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 学生朗读，摘重点做笔记。 1．注音：　 ）　称职（ ） 滑稽（ ） 赏赐（ ） 爵（ ）士 御聘（ ）　　 ）　随声附和（ ） 勋（ ）章 2．释义： 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。 精致：精巧细致。 炫耀：夸耀。 不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 钦差大臣：现多指上级机关派来的、握有大权的工作人员（多含讥讽意） 学生举手回答预习时总结的生字词。然后大屏幕展示字词，巩固复习。 1.上当受骗的人是谁? 2.这篇童话是按什么顺序、通过怎样的线索来组织故事情节的？ 五、精读课文，问题探究。 （一）根据下面问题，讨论众人为何会上当? 1.两个骗子的骗术并不高，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？ 2.老大臣理智、诚实吗？他说假话了没有？ 3.老大臣明明什么也没看见，有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？ 4.再看第二个被派去的官员，面对同样世俗的压力，且有了前一个老大臣的证明，他的选择会是什么？ 5.作为皇帝，他又为什么会上当受骗呢？ 6.找出情节发展中起着关键作用的语句。思考这两个骗子行骗成功的原因是什么？ 学生讨论后举手发言。 1.找出关于皇帝的心理描写的句子，讨论皇帝的性格。 2.找出对老大臣、大臣的心理、神态、动作描写的语句，分析性格。 ! 我的老天爷-------（怕丢掉乌纱帽） 把眼睛睁的特别大（由怀疑自己到欲掩饰自己的心理活动过程） 从他的眼镜里仔细地看（是他已决定掩饰自己的“愚蠢”表现） 注意地听着. （学生讨论，举手发言。） 七、请大家讨论皇帝的性格： 讨论明确：爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人 明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真纯真，无所顾忌，直言不讳，无私心杂念，不害怕世俗的压力。 学生讨论、举手回答。 十、布置作业。 《原创新课堂》 第二课时 教学要点：童话的想象和夸张的艺术的学习 一、夸张与想象 夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。 皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是“客观事实”，这是统治者的本质特征，有这个“客观事实”作依托，夸张的运用也就有了让人信服的效果。 想象（举例）：穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人，两个骗子设下的骗局，也让安徒生想象得非常奇特； 在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓，为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们的心理活动，言谈举止，作者想象得更是既丰富而又严密。 至于童话的结尾，那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑。 学生思考，理解，做笔记。 文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树