【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 第二章 平面向量本章小结学案设计 新人教A版必修4.docVIP

第二章　平面向量 本章小结 学习目标 1.理解向量、零向量、向量的模、单位向量、平行向量、反向量、相等向量、两向量的夹角等概念. 2.了解平面向量基本定理. 3.向量加法的平行四边形法则(共起点)和三角形法则(首尾相接). 4.了解实数与向量的乘法(即数乘的意义). 5.向量的坐标概念和坐标表示法. 6.向量的坐标运算(加、减、实数和向量的乘法、数量积). 7.数量积(点乘或内积)的概念,a·b=|a||b|cosθ=x1x2+y1y2,注意区别“实数与向量的乘法、向量与向量的乘法”. 合作学习 一、设计问题,创设情境 下列命题中,正确命题的个数为(　　) ①若a与b是非零向量,且a与b共线时,则a+b必与a或b中之一方向相同;②若e为单位向量,且ae,则a=|a|e;③a·a·a=|a|3;④若a与b共线,a与c共线,则c与b共线.⑤若平面内四点A,B,C,D,必有. A.1　　　　　B.2　　　　　C.3　　　　　D.4 二、信息交流,揭示规律 问题1:平面向量全章的知识结构是怎样的? 问题2:以平面向量为工具可以解决哪些运算问题? 问题3:以平面向量为工具可以解决那些位置关系问题? 问题4:以平面向量为工具可以解决哪些度量关系问题? 三、运用规律,解决问题 【例1】化简: (1)()+; (2). 【例2】已知a=(1,2),b=(-3,2),当k为何值时,ka+b与a-3b平行?平行时它们是同向还是反向? 【例3】设=2(a+5b),=-2a+8b,=3(a-b),求证:A,B,D 三点共线. 【例4】对于任意非零向量a与b,求证:||a|-|b||≤|a±b|≤|a|+|b|. 【例5】下面5个命题:①|a·b|=|a|·|b|;②(a·b)2=a2·b2;③a(b-c),则a·c=a·b;④a·b=0,则|a+b|=|a-b|;⑤a·b=0,则a=0或b=0,其中真命题是(　　) A.①②⑤ B.③④ C.①③ D.②④⑤ 【例6】设平面内的向量=(1,7),=(5,1),=(2,1),点P是直线上的一个动点,求当取最小值时,的坐标及APB的余弦值. 四、变式演练,深化提高 1.n为何值时,向量a=(n,1)与b=(4,n)共线且方向相同? 2.已知a=(1,0),b=(1,1),c=(-1,0),求λ和μ,使c=λa +μb. 五、反思小结,观点提炼 请同学们想一想,本节课我们学习了哪些知识?用到了什么思想方法?你还有其他什么收获? (经过学生短暂梳理,小组发言) 1.? 2.? 布置作业 课本P118复习参考题A组第2,3,5题. 参考答案 一、设计问题,创设情境 对于①,若和向量是零向量,不成立;对于②,若e与a反向,则不成立;对于③,结合律不成立;对于④,若b是零向量,则不成立;根据向量分解的知识容易知道,只有⑤正确,故答案选A 二、信息交流,揭示规律 问题1: 问题2:基本运算:实数与向量的积的运算律: (1)λ(μa)=(λμ)a; (2)(λ+μ)a=λa+μa; (3)λ(a+b)=λa+λb. 平面向量数量积的运算律: (1)a·b=b·a; (2)(λa)·b=λ(a·b)=a·(λb); (3)(a+b)·c=a·c+b·c. 问题3:向量运算及平行与垂直的判定: 设a=(x1,y1),b=(x2,y2)(b≠0). 则a+b=(x1+x2,y1+y2),a-b=(x1-x2,y1-y2),a·b=x1x2+y1y2. a∥b?x1y2-x2y1=0.a⊥b?x1x2+y1y2=0. 问题4:夹角公式:cosθ= . 求模:|a|=,|a|=,|a|=. 三、运用规律,解决问题 【例1】解:(1)()+ = = =. (2) =-() =0- =. 【例2】解:由ka+b=(k-3,2k+2),a-3b=(10,-4),当它们平行时得k=-,此时它们反向. 【例3】证明:因为=a+5b=,所以A,B,D三点共线. 【例4】证明:(1)两个非零向量a与b不共线时,a+b的方向与a,b的方向都不同,并且|a|-|b||a±b||a|+|b|. (2)两个非零向量a与b共线时,①a与b同向,则a+b的方向与ab相同且|a+b|=|a|+|b|.②a与b异向时,则a+b的方向与模较大的向量方向相同,设|a||b|,则|a+b|=|a|-|b|.同理可证另一种情况也成立. 【例5】解析:由数量积的定义知道,①②不正确.对于⑤,当两个向量垂直时,数量积为零,但是两个向量可以不是零向量,所以⑤不正确. 答案:B 【例6】解:设=(x,y),点P在直线OM上, 共线,而=(2,1),x-2y=0即x=2y, 有=(2y,y).∵=(1-2y,7-y),=(5-2y,1-y), ∴=(1-2y)(5-2y)