【成才之路】2015-2016学年高中数学 第三章 直线与方程章末归纳总结课件 新人教A版必修2.pptVIP

专题一　直线的倾斜角与斜率 直线的倾斜角和斜率是直线方程中最基本的两个概念，它们从“形”与“数”两个方面刻画了直线的倾斜程度． (1)倾斜角的范围是[0°，180°)． (2)倾斜角与斜率的对应关系 ①α≠90°时，k＝tanα； ②α＝90°时，斜率不存在． 已知直线l过点P(1,1)且与以A(－1,0)、B(3，－4)为端点的线段相交，求直线l的斜率的取值范围． [探究]　利用数形结合思想，观察直线的变化情况，根据斜率公式及范围求解，要特别注意当直线与x轴垂直时的情形． [解析]　如图所示，直线PA的斜率 规律总结：借助数形结合思想既可以定性地分析倾斜角与斜率的关系，也可以定量地求解倾斜角与斜率的取值范围，此外在特殊位置处应利用分类讨论的思想方法． 专题二　直线方程的五种形式的应用问题 已知△ABC中，A(1,3)，AB、AC边上中线方程为x－2y＋1＝0和y－1＝0，求△ABC各边所在的直线方程． [探究]　本题利用中线的特点(即AB的中点D在AB边的中线上)可解出各顶点的坐标，然后利用两点式可求出各边的方程． [解析]　设AB、AC边的中线分别为CD、BE，其中D、E为中点， ∵点B在中线y－1＝0上， ∴设点B的坐标为(xB,1)． 专题三　两条直线的位置关系 (1)已知直线的斜截式方程：l1：y＝k1x＋b1，l2：y＝k2x＋b2，则l1∥l2?k1＝k2，且b1≠b2； l1⊥l2?k1k2＝－1； l1与l2相交?k1≠k2. (2)已知直线的一般式方程： l1：A1x＋B1y＋C1＝0， l2：A2x＋B2y＋C2＝0， 则：l1∥l2?A1B2＝A2B1且A1C2≠A2C1； l1⊥l2?A1A2＋B1B2＝0； l1与l2相交?A1B2≠A2B1. (3)与直线l：Ax＋By＋C＝0平行的直线系方程可设为Ax＋By＋C1＝0；与其垂直的直线方程可设为Bx－Ay＋C2＝0. 已知两条直线l1：ax－by＋4＝0和l2：(a－1)x＋y＋b＝0，分别求满足下列条件的a，b的值． (1)直线l1过点(－3，－1)，并且直线l1与直线l2垂直； (2)直线l1与直线l2平行，并且坐标原点到l1，l2的距离相等． [探究]　对于(1)，由题意列出关于a，b的方程组求解；对于(2)，先得出关于a，b的关系，再由原点到l1，l2的距离相等求解． 专题五　对称问题 (1)在对称问题中，点关于直线的对称是最基本的也是最重要的对称，解决此类问题要抓住两点：一是以已知点与对称点为端点的线段的中点在对称轴上；二是已知点与对称点的连线与对称轴垂直． 几种特殊对称： ①关于原点对称：P(x，y)→P′(－x，－y)； ②关于x轴对称：P(x，y)→P′(x，－y)； ③关于y轴对称：P(x，y)→P′(－x，y)； ④关于直线y＝x对称：P(x，y)→P′(y，x)； ⑤关于直线y＝－x对称：P(x，y)→P′(－y，－x)． (2)与对称有关的最值问题． 在直线l上找一点P到两定点A，B的距离之和最小，则点P必在线段AB上，所以要将l同侧的点利用对称转化为异侧的点． 在直线l上找一点P到两点A，B的距离之差最大，则点P必定在线段AB(或BA)的延长线上，所以要将l异侧的点利用的对称转化为同侧的点． 可以简单记“异侧和最小，同侧差最大”． 已知点A(3,1)，在直线x－y＝0和y＝0上分别有M和N使△AMN的周长最短，求点M，N的坐标． [探究]　分别作出点A关于直线x－y＝0和y＝0的对称点，利用两点之间线段最短来确定△AMN的周长最短． [解析]　如图所示，点A关于直线x－y＝0的对称点为A1(1,3)，点A关于直线y＝0的对称点为A2(3，－1)， 专题六　直线系方程 (1)平行直线系：y＝kx＋b(k为常数，b为常数)，表示一组斜率为k的平行直线． (2)共点直线系：y－y0＝k(x－x0)(定点(x0，y0)，k为常数)，表示一束过定点(x0，y0)的直线(不包括直线x＝x0)． (3)过直线l1，l2交点的直线系：设l1：A1x＋B1y＋C1＝0，l2：A2x＋B2y＋C2＝0，则A1x＋B1y＋C1＋λ(A2x＋B2y＋C2)＝0(λ∈R)表示一束过l1，l2交点的直线(不包括l2)． 求通过两条直线x＋3y－10＝0和3x－y＝0的交点，且距原点距离为1的直线方程． 专题七　分类讨论的思想 在解题过程中，遇到某一步被研究的对象包含多种可能的情形时，把被研究的对象划分成几个能用不同形式去解决的小问题，从而使问题得到解决，这就是分类讨论的思想． 利用分类讨论的思想解答问题已成为高考中考查学生知识和能力的热点问题之一，这是因为：其一，分类讨论的问题都覆盖较多的知识点，有利于对学生知识面的