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书籍点亮智慧阅读陪伴成长 最新的《中国儿童早期阅读现状报告》显示，目前我国儿童的阅读现状令人忧虑，西方发达国家儿童在6~9个月时父母就开始阅读给他听，而中国儿童则普遍要到2~3岁才开始阅读活动；美国儿童4岁后进入独立的、自主的大量阅读阶段，而中国儿童平均到8岁才能达到这个水平；中国孩子的年阅读量只有美国同龄儿童的1／6。 在孩子从出生之后，除了玩具等物质之外，我们还要给他们什么？ 犹太人的作法是，滴一点蜂蜜在书上面，让婴儿爬过去舔，以此告诉孩子：书本是甜的。英国人的“起跑线”计划是，婴儿出生后送一个“阅读包”，包括几本儿童图书和阅读证。新加坡人的作法是，医院护士必须告诉产妇一个重要事项：“如何读书给婴儿听”。 书籍是全世界的营养品——莎士比亚 “总得有人去擦亮星星，它们看起来灰蒙蒙”——美国艺术家谢尔·希尔弗斯坦 童年的秘密远远没有被发现，童书的价值远远没有被认识。 事实上一个人的品位、情操和修养，常常得益于孩提时期专注广博的读书经历。读书可以让孩子的能力和知识得以积累， 13岁前是儿童记忆的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养高尚人格形成的关键时期。重视语言教育和阅读，尽早让孩子对符号和书籍产生兴趣和广泛阅读。 最重要的是，阅读可以让人变得安定和宁静！ 从表达上分，阅读可分为精读、诵读、泛读（速读）。学校里的教学一般是前两者为主，这是目前体制教育的要求。 事实上，精读是成人或者等一个人理解力发展之后的事，而人的理解力是在13岁左右才开始真正起来的。 诵读对于孩子来说，其科学意义是重大的。但是诵什么是个关键——只有经典是值得诵读的，一字一句，像钉子一样通过声音传输钉进大脑。 泛读是什么呢？就是一般的课外阅读，不需出声读，也不需一字一句理解，讲究的是整体、系统，体验情节、内心活动。本课件侧重阐述泛读。 课外阅读的好处 一、能提高孩子的求知欲和学习能力，为学校学习打下坚实基础。 二、能让一个孩子知书达礼，思维活跃和充满思想和想象力。 三、能让孩子学会自助教育。（人生体验和社会经历的一定替代性） 四、能让现代社会缺少生活经验的孩子体验到他人丰富的经历，从而获得更为广泛的经验。 五、减少孩子对电视等被动教育载体的依赖。 给孩子读书的“要”与“不要” 1.要尽早开始，不要犹豫拖沓 从得知怀孕的那一刻，妈妈就要开始有目的地为宝宝读书。每天在固定的时间大声朗读一段你喜欢的内容能够舒缓心肺，也能减轻准妈妈身体的不适。 即使错过了孕期的阅读，也可以从宝宝零岁开始阅读。永远不要犹豫拖沓，在你知道应该和宝宝一起读书的那一刻，就开始和他一起读。你不需要任何缜密的计划。 当然，即使错过了幼儿期，哪怕孩子已经10岁，当你认识并发现他还没有阅读习惯时，就立刻付诸行动，不要和他人去比较，教育的事永远没有最迟，只怕没想到。 2.要耐心坚持，不要轻易放弃 给孩子读书属于“开头不难坚持难”。每天都为孩子读5分钟、10分钟、30分钟，真不轻松。如果孩子不配合，或是其他因素干扰，爸爸妈妈有可能放弃给他读书了。 真正的亲子阅读，平和的心态最重要。不用去管别人的孩子有多乖多服从，你的孩子有自己的特点，观察、发现他的兴趣，他需要的只是你坚持每天陪他读上一会儿而已。 3.要善待孩子的第一本书，不要破坏孩子的美感 孩子小的时候，选择书的权利都在妈妈手上。孩子未必一定得听，图画书，散文、诗词、经典童话甚至百科知识等，都可以成为孩子的第一本书。慢慢地你就会发现，孩子不仅仅喜欢重复，而且还一见钟情，你为他选择的第一本书，往往是他最宝贝的。 4.要灵活多样，不要整齐划一 阅读无时无刻都可以进行； 阅读的方式和内容也要富含变化。孩子的心灯是朝向多个方向的，爸爸妈妈的开放性越大，孩子的兴趣就会越广； 相比于在其他物质方面的浪费，书籍上的浪费真的不算什么，这个时候他不喜欢这本书，并不意味着以后不喜欢，但是你不提供充足的资源，又怎么知道他喜欢哪一类书呢？ 5.要读原版书，不要读双语书或缩略书 现在很多国内的幼儿园都把中英双语作为一个办学特点，其实，与其让孩子在幼儿园里开始不纯正的英语启蒙，不如由爸爸妈妈借助给孩子读英文书的方式为孩子展现另一种语言文化。只是有一点要注意，要给孩子读英文原版书，不要读双语书。从语言中学习语言，是孩子无论学习母语还是外语的最基本方式。 另外，也不要给孩子读缩略书和改写书，那些要么对孩子的视力不好，失去阅读的愉快体验，要么已经失去了血肉。 6、不急功近利，少教字，多阅读，不要考孩子。不要以识 多少字为目的，应以培养阅读习惯为主旨。坚持！养成每天固定时间读书的习惯（如15分钟）。只要读得多，自然能记，自然能学。 习惯养成的21天规律。化整为零、