义务教育教科书英语(一年级起点)教材整体介绍.ppt

故事板块 学习单元结构图示（五年级上下与六年级上结构相同） Get Ready Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Let’s Check Story Time Let’s Spell Fun Time Get Ready 词汇教学板块 功能句教学板块 阅读教学板块 拼读教学板块 趣味时光 检测与评价板块 故事教学板块 复习单元结构图示 （三 – 六年级上册相同） Revision 1 Revision 2 Lets Review Lets Spell Story Time Lets Review Lets Spell Story Time 六年级下册 整体结构说明 六年级下册为全套书的总复习，没有学习新内容的学习单元，由六个复习单元和两个附录构成。 六年级下册单元结构 Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Project Time Story Time 六年级下册以Bill去加拿大访学为线索，分单元记录了以下内容：行前准备、告别老师和同学；来到加拿大，认识新朋友和新同学；熟悉新学校及周围的社区环境；在加拿大的学习情况；在加拿大的业余生活状况；结束学习后访美，并带领加拿大同学回国旅游等。 通过上述经历，复习了全套教材所涉及的绝大多数话题词汇和功能句，并引导学生加以综合运用。  使用教材，超越教材 因材施教，顺势而为 配套资源（12种） 学生用书 教师教学用书（配有教学参考多媒体光盘） 活动手册 教学挂图 学生卡片 录音磁带 培训资料包 教师网络培训和服务平台（教参激活码） 教师多媒体 资源 人教网 小学英语频道 教师教学卡片 数字教材 点读笔 （人教畅读） 谢谢！ 这是课标要求。 一年级起点的教材，我们为六年级设定的目标，高于课标规定的二级目标，但又略微低于课标规定的三级目标。 与听力目标相适应，说的目标出口，也高于课标的二级目标，并略微低于课标的三级目标。 上面为两个例子。 进行双向跨文化交流的例子之一：这个是反映外国文化内容的例子   学习阶段：三年级要求学生抄写单词，并把单词填入句子组成的语境 四年级要求学生根据语境把句子补充完整 五年级要求学生能够仿写3~5句话组成的小文段；或在提示下写几句话 ： 六年级 继续仿写比较复杂的句子组成的文段 学会独立完成5~6句话组成的文段（如写回信、留便条、记录某次活动或某个经历、说明个人的简单情况，或说明某件事的流程等等） 六年级书写要求举例——仿写 六年级书写要求举例——Guided writing 六年级写作要求举例——Free writing （三）情感态度、学习策略和文化意识维度 课程标准总目标： 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础； 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言； 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力； 积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 准备阶段： 通过各种有趣的活动，让学生体会英语学习的乐趣并敢于开口说英语 通过大量小组活动与结对活动，培养学生与他人合作，共同完成学习任务的习惯，教会学生在遇到问题时学会主动向老师或同学请教 向学生介绍一些英语中最简单的礼貌用语：称谓语、问候语和告别语 例：促进学生开口说英语的活动 例：激发学生兴趣的活动 例：与他人合作的活动 例：将文化意识渗透到故事教学中 例：将团结友爱精神渗透到故事教学中 例：将德育精神渗透到故事教学中 学习阶段： 乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中与他人积极配合；遇到困难时大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识 学会制订简单的英语学习计划；对所学内容能主动复习和归纳；在词语与相应事物之间建立联想；在学习中集中注意力；在课堂交流中注意倾听，积极思考；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流 学会对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应；知道世界上主要的文娱和体育活动；知道英语国家中典型的食品和饮料的名称；知道主要英语国家的首都和国旗；了解主要英语国家的重要标志物；了解英语国家中重要的节假日 例：认识一些主要国家和国旗 例：介绍西方一些典型食品 例：增强学生健康意识 例：渗透学习策略 巩固和提高阶段： 设计大量学生能够在生活中或媒体上观察到或看到的简单英语，培养学生留意