中美课堂教学比较.pptVIP

中外基础教育教学比较——以中美为例 宋春燕 二O一三年十月十二日 我是谁 宋春燕：比较教育学博士、副教授。 前往英美、欧洲国家访学、研修多次，研究领域为学校管理比较、课堂教学比较、英语课程与教学模式研究。并多次组织中国高校和中小学校长赴美国、欧洲教育考察，也多次组织美国中小学校长、教师在华南师范大学的学习考察。 申 明 1. 今天的内容不涉及任何的价值所向、文化偏见等，纯粹是对另外一种教育制度和教育现象的探讨，以期对中国教育的进步与发达提供一些启示，如果不慎有批判的语句，也是一种期盼的表达。 2.作为一位多次前往美国进行教育研究与考察的人员，我今天所展示的内容与观点可能与您的看法一致，也可能不一致。希望能同大家一起探讨，厘清思路，共同研究我们的教育，推进我们的教育发展。 说明 1. 校园外的事情影响着校园内的事情，课堂外的事情影响着课堂内的事情。所以今天展现的内容不仅仅是课堂内的，也有课堂外的。 2. 今天的内容展示将以问题为引线，以主题分模块，以案例做载体，以故事来烘托。 一、价值观 “教育是奉献的事业”，你为什么做教育？ 一、价值观 探讨： 我以什么样的态度来对待学生？ 我能创造家庭式课堂么？ 二、中美基础教育的教学目标差异究竟何在？ 两种不同的教学目标 基础教育的目标在于奠定“基础”，但却存在着两种不同的基础 中国的教学目标更侧重于“知识导向型”， 美国的教学目标更侧重于“能力导向型”。 尽管新课改文件中表述的是追求能力导向，但现实仍然是知识导向的教学目标在主导着教育实践。 讨论：能力导向、目标导向，我何去何从？ 三、中小学校种类 美国的中小学校到底有多少种？ 大致可以分为六种： 一般公立学校； 磁石学校； 特许学校； 私立学校； 家庭学校； 企业附属学校 三、中小学校种类 （1）一般公立学校：政府办学，按学区分片入学，每生可填三个志愿，由学区安排就读学校，多数的学生选择免费在此类学校就读。 （2）磁石学校：是指以自身独特的设施和专门化课程吸引本学区或学区外学生就读的学校。就是人们心目中的重点学校 三、中小学校种类 （3）特许学校：政府办学，引进部份企业赞助，这类学校由办得不好的公立学校转制而来，校长享有比一般公立学校更多的办学自主权，每个特许学校的办学目标不同，有的是培养学生特长的特色学校，有的是以升学为目标的学术性学校，选择此类学校的学生家庭普遍在贫困线下，生源素质较差。 （4）家庭学校：学生在家庭接受教育，通过参加州统一考试获得学分。 三、中小学校种类 （5）私立学校：由家长申请，学校择优录取。选择私立学校的学生家长素质比较高。 （6）企业附属学校。一些大公司大企业（如机场、银行、医院、高科技公司等）所开办的附属学校，公司企业负责学校的硬件设施，学区负责教师的工资。 三、中小学校种类 讨论：你所在的学校类型影响你的课堂教学么？影响了什么？ 四、学生的特点 四、学生的特点 特点：1.学生的种族、民族身份如此不同 2.学生的家庭背景如此不同 3.学生的学习的层次如此不同 教学安排： 1.平等、尊重 2.关心、济贫 3.分层、助后 四、学生的特点 讨论：我为我的学生能做多少？ 五、教室布置 五、教室布置 教师对课室的布置享有充分的自由，可以利用每年向学校申请到的经费，进行个性化布置。 课室内桌椅的摆放、图片张贴、书籍、教学设备、墙壁的色彩等均都不相同，有些课室甚至养有宠物。 布置看是显得随意但又各具学科特色，彰显教师的个性特点。 五、教室布置 每间课室的布置的整体感受就像是个“家”，美国校长、老师都说：我们要让孩子们每天上学就像回家一样，每天都愿意主动早点“回家”。 五、教室布置 讨论：教室布置，我愿做多少？我能做多少？ 六、中美课堂教学最主要的课堂教学组织形式是什么？ 六、课堂教学组织形式 小组教学——谁在运用小组教学的形式？ 集体教学——谁认为集体教学的效果很好？ 六、课堂教学组织形式 讨论：还在想着小组教学么？ 七、教学方法 （一）关于“问题”的观点 1.问题的意义：发现问题，提出问题，解答问题，共同分享解决问题的过程与能力。美国人喜欢提问题，因为有问题表明你正在关注讲课的内容并对内容感兴趣，并且进行认真思考。所以重要的是能从小养成自主学习，认真观察，积极发现问题，充分提出问题，努力解决问题的能力。 七、教学方法 2.对于“问题”的教学方法 如何启发问题、如何回答问题？ （二）关于作业的观点 八、课程内容 学校在执行学区课程决策的同时，又可以根据自身实际和特色开设校本课程，加之对学生的学业评估采用的是学分制，因而学校在开设校本课程时空间很大，自主权很大。 八、课程内容