两只小狮子教学设计与评析.docVIP

《两只小狮子》教学设计与评析 教学设计：邹平县第一实验小学 张娜 点评：张静 《两只小狮子》教学设计与评析 教学目标： 1、认识“狮”、“整”等14个生字。会写“练、“习”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白要从小学习生活本领的道理，并主动学习生活的本领。 教学重难点： 学习生字新词，学习朗读疑问句和感叹句，体会勤狮子的刻苦与努力。 课前准备： 多媒体课件、“滚”、“扑”、“撕”、“咬”四个字的字卡及图片、小树，懒狮子的头饰，词语卡片。 教学过程： 一、课前游戏 教师：大家喜欢做游戏吗？好，上课之前，我们就来做一个“说相反”的游戏，我说“大”，你说小。好，开始了。 （师生做游戏，逐渐增加难度，提高语速，最后一组懒——勤 ） 点评：通过课前互动，活跃了课堂气氛，拉近了师生距离，而且通过反义词勤与懒，为学习课文，了解两只小狮子的不同表现作了铺垫。 二、激趣导入，揭示课题 1、今天老师给大家带来两位新朋友？ （点击课件板书：狮子)2、教学“狮”我们可以怎么记住它？（老师的师加上反犬旁）、今天我们就两只小狮子。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字) 齐读课题。、初读课文，学习生字1．请同学们打开书，读课文， （课件出示词语，多种形式的读，自己试着读读，点名读，老师指着屏幕学生读） 教师：最后两个词，你再来读读，（慢吞吞，懒洋洋）大家齐读。你看，像这样的词语你还知道哪些？ 教师：同学们积累的词语真多。老师真高兴，那我们来做个小游戏吧。游戏的名字叫：我说你猜，规则是：老师只张嘴不出声的读，大家猜猜是哪个我说的是哪个词语。 教师：大家真聪明，都猜对了，送给大家这些苹果 ，我们一起把它摘下来，读。 点评：识字这一部分体现出学生的自主识字，在游戏中识字，进而让学生感受到识字的乐趣。 通过多种形式的认读，不断复现，巩固识字。 3、认生字，说识字方法 教师：离开了朋友的字宝宝你也能认识吗? 教师：还有一个生字想单独和大家见个面（课件出示古体字“习”）大家猜一猜他是这篇课文的哪个生字呢？（学生猜）到底是不是呢，这个字还有个有趣的故事呢，想不想听？好，坐端正，认真听。 教师出示课件图片并讲故事：从前，有只鸟，你瞧，它长着漂亮的羽毛，可是他不会飞翔，它多渴望飞上蓝天啊，于是每天太阳刚初升，她不停的使劲的鼓动自己的羽毛，开始学习飞行。终于有一天，他成功了。古人被他刻苦练习的精神感动，于是就根据她练习的场景造了这个字，(指着图片)这是初升的太阳，这是鸟不停煽动着的羽毛。后来，为了书写的方便，这个子就慢慢的演化成了现在这个样子。他是谁呀？对，习。可以组词练习。 点评： “汉字溯源法”也是一种有效的识字方法，通过“习”的字理教学，学生能理解字义，培养学生探究中国汉字奥秘的兴趣。“习”造字本义是日出之时鸟振羽扑翅，将要离巢而去。因为屡次鼓翅，故有反复练习的意思。这一生动有趣的故事，不但吸引了学生注意力，调动了学生学习的积极性，而且为落实情感目标奠定了基础。 6、写生字“练”“习”。 教师：这两个字还是我们这节课要写的一个字，请你观察它们在田字格的位置，有什么提醒大家的?“习”字横折钩的折笔不能太向左斜。 （学生交流汇报名字，并简单说说理由。勤勤、懒懒、勤狮子，懒狮子等名字都可以） 教师：我们暂且叫他们为勤勤、懒懒吧，快跟他们打声招呼吧！ 点评：通过取名字这一环节，引导孩子把握故事人物——两只小狮子的主要特点，拉近孩子们和文本的距离。 （二）、体会第一句 1、汇报取名为勤勤的理由。（课件出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。） 教师：你是从这句话中找到理由的，恩，谁愿起来读读这句话？ 教师：读的流畅，再来听老师读读。（突出整天刻苦）你觉得老师读得怎样？ 2、理解整天。 教师：你再来读读，整天是什么意思？ 教师：对，整天就是每天，从早到晚。理解了词语的意思你再来读读这句话。 3、创设情境，想象勤勤练功时遇到的困难。 教师：这就是勤勤每天从早到晚，练功的情景（在黑板上贴出小狮子在练习滚、扑、撕、咬的四幅图,指着图画上的生字）……） 点评：当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。图画、生字、课文内容三者的有机结合，让学生体会到小狮子练功的刻苦。 4、指导朗读第一句 教师：这是一只多么勤奋刻苦的小狮子啊，让我们来读一读夸夸他。 （三）体会第二句。 1、汇报取名为懒懒的理由。 教师：刚才同学们给这只小狮子起名叫懒懒，你为什么叫他懒懒？（学生回答后课件出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。） 2、指导朗读第二句。 教师：勤勤很令人敬佩，可是懒懒呢？这句话中哪个词说明他很懒？懒洋洋，你能读出懒懒的样子吗？ 引