PBL教学模式在高等医学教学改革中的应用分析.pdfVIP

·104· ChineseJournalofInformationonTCM Mar．2005V01．12No．3 ·中医教育· PBL教学模式在高等医学教学改革中的应用分析 姜萍，杨振宁，商庆新，郭栋 (山东中医药大学，山东济南250014) 关键词：中医教育；教学改革；PBL教学模式 中图分类号：R2．4 文献标识码：D 文章编号：1005．5304(2005)03．0104—02 PBL(Problem-basedLearning)是1969年美国医学教育工具自学及解决问题；⑤小组讨论；⑥课堂讨论：⑦教师精 改革先驱Barrows教授首创的一种新的教学模式，被直译为讲和总结。评价方法主要有3种：①按传统教学方法进行期 “以问题为基础的学习”。它是指在临床前期课或临床课中， 末理论笔试；②问卷调查，学生评价；③部分临床课程研究 以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学 进行了临床技能及远期追踪考核。大多数研究单纯采用PBL 方法。其特点是打破学科界限，围绕问题编制综合课程，以塑 方式观察教学效果，部分采用传统教学法和PBL教学法对照 造学生的独立自主性，培养创新力和理解获取新知识、有效 的方式。其评价结果，PBL组的理论笔试及分析解决能力都 运用知识、解决新问题的能力为教学目标。这一新型的教学 有所提高，95％左右的学生同意这一新型教学法，认为可增加 模式现已得到世界医学教育界的肯定，目前已有37个国家60学习兴趣，提高自学、临床思维及解决临床问题的能力，提高 多所院校采用这种方法[1吨]。我国于20世纪80年代中期，表达能力、增强团队合作精神等等；约5％的学生不适应，原 一些西医院校开始试行，但目前仍局限于小范围、局部课程 因主要是不习惯、没预习、不懂等[3’4]。 的应用，中医学仅在妇科、儿科中有应用。我校自2000年承 担教育部“21世纪初高等教育教学改革”课题，从整体上对 性的PBL或采用PBL与传统教学法相结合的方式。其特点或 PBL进行分析，并在基础课程、临床基础课程、临床课程中 经验主要有：①以学科为界限编制课程。②由本专业教师根 予以试行。通过分析发现，我国PBL教学取得了较好效果，初 据教学大纲要求编印PBL辅导教材以帮助自学，指导协助PBL 步积累了一些经验，展示出良好的前景，同时也暴露出一些问 的完成。其内容包括基本内容、重点、难点以及自学提纲、 题。 病案、思考题、参考资料等。③教师不仅是导向者，还是讲 1 我国PBL教学的基本方法与特点 授者。讲授学科的基本概念、部分理论以及PBL的特点和方 国内医学教育实施PBL的大体步骤为：①选取教材的全 法。④注重指导学生使用检索工具，查阅资料。⑤由1名任 部或部分内容，教师先讲授总论及重点内容、基本概念作为 课老师以班级的形式组织学生进行班内的小组讨论，而不是 过渡：②向学生提供教师编写的PBL辅导材料预习；③提出 经典PBL的导师制教学。⑥根据具体情况，课堂讨论先由教 问题，包括理论思考题、病例、模拟病人等；④学生利用各种 师主持，逐步过渡到指定主持人至随机主持。⑦完善的信息 技术是PBL顺利实施的前提，辅以多媒体、网络等教学手段 基金项目：教育部21世纪初高等教育教学改革项目 可有效的提高教学效果。学生们认为，PBL和传统教学法相 (1292816062) 结合的方式较好，既可较系统地了解基本知识，又可加强对学 以及美国全国针灸及中医院校资格鉴定委员会承认的31所 各州针灸医师收费不同，一般收费为40～80美元／次，每 中医学院的毕业生，均可按此项规定获得考试资格。 次针灸操作时间为30min。出诊每次100美元，医药费另算， 要获得针灸执照必须同时通过NCCAOM针灸考试和洁针不收挂号费。 考试。针灸考试分为理论考试和穴位定位两部分。 4展望 理论考试：5h内完成