教师实施学业情感评价现状、问题与对策-——以兰州市小学教师为例.pdf

摘 要 新一轮基础教育课程改革之后，学生情意领域的发展受到了极大的关注，有 关情感评价的理念正逐渐被一线教师理解和接受，但在教育教学实践中，重知轻 情的现象仍然比较普遍，有关学业情感评价实施的现状不容乐观。本研究主要采 用问卷调查、访谈和课堂观察的方法对教师实施学业情感评价的现状、问题与对 策进行深入探讨，以期端正一线教师对学业情感评价的认识，为其顺利实施学业 情感评价提供理论借鉴和方法支持。本论文共分为五部分： 第一部分主要是在梳理、总结文献的基础上，给出了与学业情感评价有关的 概念、总结概括了国内外有关情感评价的理论研究情况以及我国目前有关学业情 感评价的实证研究开展状况。从文献资料来看，国外的相关论著比较重视对情感、 态度、价值观以及人格的测量方法和技术的介绍，并就相关的量表编制及应用给 出了建议；新课程实施后，我国教育界对于学生情感、态度、价值观评价的研究 更加重视，相关研究在逐步深入之中，国内大多数的情感评价研究主要是围绕学 业情感，如学习兴趣、学习态度、学习动机等展开。目前我国有关情感评价的实 证研究相对较少，主要是从学生角度对他们的学业情感现状作出调查分析，再者 就是对教师运用情感因素进行教学的现状进行调查和评价，而从教师角度就其对 学业情感评价的