教学文化与新教师专业发展-——中美两国个案比较及研究.pdf

中文摘要 中文摘要 教学文化是教师专业发展研究的一种新视角，它关注行为背后的信念和价值 观。不同的教学文化形成了不同的“好教师”标准，新教师的专业发展过程深深 地打上了教学文化的印痕。同时，考察教学文化也有助于解释教育改革成败的原 因。 为了深入而细致地了解教学文化，研究者选择了中美两所学校做个案，以质 化研究为方法，采用目的性抽样中的随机抽样策略，进行跨个案的比较研究。研 究者无意说明两所学校教学文化的“代表性”和“典型性”，而是在具体情境下， 脉络化地考察教学文化的特征及其影响。 若把研究比作一个摄像镜头，那么研究者正是以中美个案中两名新教师为线 索，采用“从面到点”的写作思路：首先深描两所学校的整体情境；再聚焦到教 学研究组织，集中而深入地考察教师们是如何一起工作的，了解这种组织为教师 提供的机会和限制，归纳出两种教学文化价值观及其差异；最后，以这两名新教 师为例，考察教学文化对个体新教师教学实践和教学信念的影响。 研究发现：中国个案中的学校在素质教育和新课程改革的压力下，采用内隐 文化屏障策略，形成了“前台—后台文化”：一方面顺从上级教育部门要求，宣 传展示课程改革的成绩；另