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湖屯镇中心小学深入学习实践科学发展观 调 研 报 告 构建竞争激励机制，深化管理体制改革 ? 深入学习实践科学发展观活动开展以来，经过学习调研阶段的学习交流，发现教师队伍中能力素质有待于提高。主要包括科学发展能力、创新能力和执行能力的建设，它直接关系到我校能否科学发展、创新发展以及稳定和谐发展。 而对现有的教职工队伍如何进行能力建设，我认为与体制机制问题息息相关。因此，从以下四个方面来探讨一下： 合理的竞争激励机制，这是能力建设的活力基础。 有竞争，才有活力和效率，才能有干事的积极性和主动性，最终才能促进发展。要综合运用包括职务的提拔、晋升、教育培训、评先争优等在内的多种激励手段，把物质奖励（奖金）和精神奖励（表扬、提升）相结合，奖励和惩罚（降级、减薪）相结合，有进有出，有上有下，刺激教职工为实现管理目标，完成工作任务而努力。 当然，竞争必须要合理，要体现公开、公平、公正，因此，科学的考核是合理竞争激励机制的保障。每个人总是喜欢将自己所作的贡献和所得的报酬进行比较，与一个和自己条件相当的人所作的贡献和所得报酬之间进行比较，也会将自己所作的贡献和所得报酬与自己过去所付出的劳动和所得到的报酬作历史比较，如果比值相等，就会有一种公平感，因此可以维持原有的积极性；否则，就会感受到不公平的待遇，导致心理失衡，工作情绪低落。因此，公平、公正问题便成了维护合理激励和有序竞争的前提。而要实现合理激励和有序竞争的良好氛围，就必须构建一套科学的考评体系，使广大的教职工得到应有的自豪感和相应的报酬，产生积极的意识和行为。 因此，通过合理的竞争，增强教职工的责任意识和岗位意识，激发教职工的动力和活力，促进其能力的提高。 二、正常的工资激励增长机制，这是能力建设的生活基础。 工资作为基本的生活和发展保障，对于广大的教职工来说，是维持家庭生活所需的的重要来源，工资的高低对教职工能否安心工作、创新工作影响很大，其重要性不言而喻。因此，我认为一方面要建立合理的工资收入分配制度，要体现公平、公正，体现贡献与报酬的一致性，体现不同的岗位职责贡献率的大小，让广大的教职工体会到劳有所得，促使其安心工作；二是要有正常的工资激励增长机制，要让全体教职工享受到学校改革发展的成果，真正使教职工从中得到实惠，稳定教师和行政人员队伍，搞好教学、管理和科研工作，提高教学能力、管理能力和科研能力。 三、年轻教职工队伍的成长激励机制，这是能力建设的信心基础。 就像在这次调研中，大家普遍关注对年轻的教师培养和使用问题。我想，每个员工都想在职业生涯中有自己的职业发展空间，在职业中能找到归属感和幸福感，从而养成敬重职业的思想感情，把职业当做一项事业来做，这就需要学校提供一个平台，一个职业生涯发展的平台，能够让全体教职工有充分发挥自己才能的机会，能够找到自己的方向和目标，对前途有盼头，因此，必须有一个成长机制，这对学校的发展尤为重要，这其中包括年轻教师队伍和管理队伍的培养、后备干部的选拔和任用等，通过各种渠道激励年轻人的斗志，让年轻人有充分展示的舞台。一句话，要通过培养来塑造能力，通过锻炼来提高能力。 四、职能部门的目标管理激励机制，这是能力建设的动力基础。 职能部门的责任感和使命感怎样来激发，我认为要有一个目标管理机制，通过制定科学的目标体系和合理的量化的考核体系，来激发职能部门的工作积极性。把目标管理与竞争激励、部门奖惩、工资收入结合起来，部门的目标管理与个人的目标管理结合起来，把部门的利益与个人的利益紧密结合起来，充分发挥目标考核奖的激励作用，产生工作的积极性和动力。同时，要建立规范的监督检查制度，督促管理目标的实现。当然，考核体系要体现民主性，对职能部门及其一把手的考核最终要以群众满不满意为目标，让广大的教职工去评论、考核。 综上所述，从活力上、生活上、信心上、动力上这四个方面的激励机制来保证能力建设的顺利推进，来摆脱某些教职工的不愿做事、不想做事、不能做事的工作状况，提高其积极性、主动性，增强创新能力、执行能力，促进学校科学发展。 当然，能力建设靠的不仅仅是这几种激励机制，还要从主观上提高和加强自己的思想认识水平，要有持久学习的能力。就像一篇文章讲到的，每个人都要有“能力危机感”、“本领恐慌”的意识，在能力水平上不自满、不懈怠、不停滞，同时要有“攀比”的精神，不是和自我比，不是和能力较弱的同志比，而是要与自己的职位要求比，与能力强的同志比，与其他同志的长处比，与人民群众的期盼比，与党对党员干部要求比，从比较中看到自己的不足和短处，激发自己不断进步的动力。 学习实践科学发展观活动调研报告 处理好选拔与普及的关系——剖析初中阶段素质教育的最大障碍 处理好选拔与普及的关系 ——剖析初中阶段素质教育的最大障碍 初中阶段素质教育的最大障碍处理好选拔与普及的关系 1、对学校现有师资状况的评价