自我认同感的发.pptVIP

过度页3 * 感悟：注重心理课上的情绪情感， 让学生更多地体验积极情感，避免消极情感，让学生能在积极感受中探索自我、产生自我认同 * 自尊=成功/自负 感悟：这是不是也解释了为什么在自己的劣势但又重要的学科上，学生容易产生畏惧、痛苦、急躁等情绪 * 感悟：很多成绩不好的学生或许仅仅是用自己不屑一顾的表情掩盖自己因为无法在学习上获得成功的痛苦，久而久之，降低渴望水平以达到内心的平衡和满足。 * 感悟：愧疚或是内疚都无法让学生真正体验到学习的快乐，关注他们内在的情绪情感对心理健康发展很重要 * 如果对未来没有希望，自我同一性就会长期处于扩散状态；如果理想过于远大， 又可能使个体无法实现而感到失望沮丧，放弃对理想的追求；这两种状态都会青少年无法适应社会而最终阻碍其健康发展。 * 父母期望过高，客观上剥夺了孩子在确立自我同一性过程中的“试行错误”。 父母的期望不符合孩子成长的要求或发展愿望，会让孩子失掉梦想，或不再期待未来。 * 学校是青少年人际交往最主要的途径。自我同一性确立的另一个侧面是“一体感”或“连带感”，如果青少年在家庭尤其是在学校集体中找不到这种归属感，他们就会向校外寻找，结果很容易选择消极同一性，从而出现问题并给社会带来危害。 * 过度页4 * 青年初期最有价值的心理成果就是发现了自己的内部世界, 对青少年来说, 这种发现与哥白尼当时的革命同等重要。教师要帮