江苏省无锡新领航教育咨询有限公司七年级数学《图形的变化》学案（教师版）（无答案）.docVIP

学生姓名： 年级： 任教学科：数学 教学次数：1 教学时间： 指导教师： 教学模式： 教学地点：滨湖联创 新区宝龙 胡埭校区√ 上次课程学生存在的问题： 学生问题的解决方案： 课题 自主空间 学习目标 1、通过对图形的平移、旋转、翻转、翻折变化，初步探索图形之间的变换关系，发展空间观念。 2、经历“观察—思考—探究—实践—创作”过程，培养学生观察，分析问题以及认识美，创造美的能力。 3、操作实践，发展想象能力 学习重点 难点 学习重点：引导学生运用旋转、平移、对称等方式拼合图形 学习难点： 在动手实验中，领会图形的平移，旋转、翻折等变化。 教学流程 预习导航 (1)你能将一张长方形纸片沿一条直线剪成两部分，使这两部分既能拼成平行四边形，又能拼成三角形、梯形吗？试试看。 （2）将两块相同的三角板的相等边拼在一起，能拼出多种不同的平面图形？你能说出这些图形的名称吗？ 合 作 探究 一、基本概念 （一）旋转 1、动手将一个直尺、三角尺沿着它的某一条边旋转一周，看得到什么样的几何体？ 　圆柱可以看成是由 绕着 旋转一周而得到。 　圆锥可以看成是由 绕着 旋转一周而得到的。 2、动手将一枚硬币在桌面上快速旋转，你看到了怎样的几何体？ 球可以看成是由 绕着 旋转一周而得到的。 3、举出生活中“点动成线，线动成面，面动成体”的例子。 （二）翻折 　　下图沿点划线折叠后形成怎样的图形？请试着画出来。 （三）平移 将一个图形平行移动到另一个位置，就形成了图形的平移。 下图是由图“回”向右平移而成，将图沿虚线剪开。 a.怎样改变这两部分图形的位置就能得到图（2），你还能得到什么样的图案； b.画出图（1）虚线下半部向右平移动4格后所得到的图形。 (1) (2) 二、例题分析 将以下方格图图3.2-2中阴影图形围绕点O，按顺时针方向依次旋转90°，看看会得到什么图形？ 思路点拨：找准关键点的位置。 易错辨析：旋转中图形的形状、大小与原图相同。 方法点评：通过平移、旋转、翻转可以得到很多美丽的图案，而变化前后仅仅是图形位置变化，形状、大小不变。 三、交流展示 1、将一个圆形纸片对折后再对折，得到如图所示，然后沿虚线剪开，得到两部分，其中一部分展开后的平面图形是（　　） 2、分析图①,②,④中阴影部分的分布规律，按此规律在图③中画出其中的阴影部分。 四、提炼总结 图形变化的方法有：平移、旋转、翻折。 当 堂 达 标 1、如图，将虚线左边的图形旋转一周，能形成的几何体是（　） 2、右图中，旋转1周得到左图立体图形的为（ ） A B C D 3、如图所示，将标号为A、B、C、D的正方形沿图中的虚线剪开后得P、Q、M、N四组图形，试按照“哪个正方形剪开后得到哪组图形”的对应关系填空： 由A得到M；由B得到 ；由C得到 ；由D得到 。 4、将右图中的小船向左平移4格。 5、如果把下列直角三角形和直角梯形相等的边拼在一起，可以拼出几个不同的平面图形？ 课题 图形的变化 第2课时 自主空间 学习目标 1、通过对七巧板拼图设计的“实验”进一步了解图形的旋转，平移、平移、对称、拼合等变化，初步探索图形之间的变换关系。 2、经历“观察——思考——探究——实践——创作”过程，培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造的能力。 3、通过学生之间的合作、交流、培养学生的集体观念。 学习重点 难点 引导学生运用旋转、平移、对称、拼合等方式，设计出富有创意的图案，在动手实验中领会图形的平移，旋转、翻折等变化。 教学流程 预习导航 制作七巧板 形式：四人小组 材料：彩笔、剪刀、方格纸 要求：分割前正方形的规格 10cm*10cm 思考： （1）七巧板是用一个 分割成五个 、一个 和一个 。 （2）你发现七巧板中最大板（三角形）是最小板（三角形）的 几 倍？平行四边形的面积是七巧板总面积的几分之几？ 2、找一找： 有互相平行的线段吗？ 有互相垂直的线段吗？ 你能找出一个锐角、一个直角、一个钝角吗？并说出它们的度数。 3、分割正方形 （1）说出图中互相垂直、互相平行的线段。 （2）说出每块七巧板的具体特征。（角度、各边关系） （3）在制作的过程中还要注意应用哪些数学知识呢？ 合 尝试拼图 1、用七巧板的2块部件能拼出正方形吗？3块呢？4块呢？拼一拼，与同伴交流，比一比谁的方法多。 作探究 2、你还能拼出常见的三角形、梯形、平行四边形