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2014-2015学年高二历史教案: 1.4《第一单元 文艺复兴与宗教改革》(华东师大版第四分册).doc
第一单元 15-16世纪西欧社会的演变
第4课 文艺复兴与宗教改革 教案
课时教学目标:
知识目标:①知道“文艺复兴”的定义和性质;②知道意大利文艺复兴时期的“文艺三杰”以及他们的代表作;③知道“艺术三杰以及他们的代表作;④知道马丁·路德是宗教改革运动的主要代表之一。
能力目标:①通过引导学生分析意大利“人文主义”的实质,理解“人文主义”,培养学生的历史概括能力。②通过引导学生了解分析文艺复兴时期的主要人物,培养学生运用历史唯物主义观点正确、客观地分析和评价历史事件的能力。
情感、态度、价值观目标:①通过对意大利“人文主义”的实质的分析,培养学生的人文主义精神;②通过学习使同学们认识到艺术创作是历经磨难、坚持不懈努力的结果,鼓励学生从小树立刻苦钻研、努力学习、勇于创新、勇于实践的信念和意识。
教学方法:讲述法;描述法;讨论法;提问法
教具:多媒体课件
参考书目:《世界近代史》 高等教育出版社
《世界文化史》华东师范大学出版社
教学过程:
导入新课
开始新课之前,先请大家看一张照片,大家知道这是哪吗?
学生: 法国卢浮宫
对,这里就是世界闻名的卢浮宫,在里面又许多珍贵的展品,它有一件镇馆之宝,游客去参观卢浮宫,别的都可以不看,但这件展品不能不看,大家能猜到它是什么吗?
学生:蒙娜丽莎
大家很聪明啊,一猜就猜到了。蒙娜丽莎这幅作品作于14到16世纪之间,这段时间恰恰是欧洲历史上最伟大、最辉煌的一段时期,历史上称这段时期为文艺复兴。
究竟什么是文艺复兴?它是如何兴起的呢?它的结果又是怎样的呢?今天老师就带领大家一齐来了解文艺复兴(The Renaissance )。
一、文艺复兴
1.文艺复兴的背景(The background of The Renaissance)
①基督教对文化教育的垄断:大家先来比较一下这两张图,能得出什么结论呢?
学生:教会落后,人们要求学习新文化。
很好,那么教会的落后究竟体现在哪里呢,下面听老师来分析。我们知道在中世纪,基督教会是欧洲社会的重要势力,它不仅拥有大量地产,而且对人们的思想和生活产生巨大的影响。基督教会在意识形态占支配地位,垄断西欧的文化,将思想领域都归入神学的范畴。当时社会的方方面面都渗透着基督教义,像政治、文学、艺术、哲学等等都具有浓厚的神学色彩,圣经和教会教条被视为真理的准则。
教会宣扬蒙昧主义,实行愚民政策,强调凡与信仰无关的知识都是无用的,他们对古代科学文化视为异端,对科学家进行严酷的迫害。轻者逐出教门,重者判处火刑。大家知不知道有哪位科学家是因为坚持真理而被烧死在火刑柱上的?
学生:布鲁诺
对,布鲁诺因为坚持真理而献出了自己的生命。由此可见,当时教会对科学文化的摧残多么严酷。
教皇格里高利一世曾经说过“不学无术是信仰虔诚之母。”在教会长期压制之后,社会上出现了如饥似渴地学习古典文化的风气。意大利由于经济的发展和生产关系的变动,社会发生了和将要发生一系列重大的变革,因而,这时的意大利正处于“一个需要巨人而且产生了巨人的时代”,造就了。A但丁(Dante):但丁是承前启后、继往开来的意大利文艺复兴的先驱。其代表作,也是世界文学史上最为重要的文学作品之一从表面上看,《神曲》反映的是一个宗教故事,劝善惩恶。
我们看这三个人,按照但丁的分类法他们分别应该去哪呢?
学生:教皇地狱;哲学家 炼狱;圣明的君主 天堂
这里就有问题了,为什么按照但丁的分法教皇该下地狱呢?尤其是在这个教会至上的时代。我们请第四组的同学来回答。其他小组可以做补充。
学生:教皇做坏事;是教会的代表。
对,同学们讲的很好。因为我们背景中讲到过,教会神学十分落后,而教皇就是教会的总代表。但丁把教皇视为教会的代表让他下地狱,反映了借助宗教题材,天堂是希望达到的理想境界,恩格斯“他是中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人”。《神曲》标志着中世纪贵族文化的终结和资产阶级新文化端。???他首先提出以“人的学问”来代替“神的学问”,因而他被称为“第一个人文主义者”或“人文主义之父”。)Raphael):拉斐尔在西方艺术史上的成就与达·芬奇、米开朗基罗齐名,是文艺复兴三杰之一《雅典学院》《西斯圣母》
学生:人性的体现
很好,我们知道拉斐尔的作品通过宗教题材反映人性。不仅仅是拉斐尔,我们讲到的其他代表人物在作品当中也都反映了一种追求人性解放和美好世俗生活的要求。这就引出了文艺复兴的指导思想。
文艺复兴时期新兴资产阶级表现在文学、艺术、科学、哲学等方面的思想内容,历史上就称为人文主义(Humanism)。
人文主义与中世纪封建神权意识形态是根本对立的。它提倡以人为中心,强调人的价值和人的尊严,反对基督教会以神为中心。
人文主义与古典文化紧密联系在一起的,
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