2014-2015学年高二历史课时复习学案：第4课《明清之际活跃的儒家思想 》（人教版必修三）.docVIP

专题一 中国传统文化主流思想的演变 第4课　明清之际活跃的儒家思想 导学案 【学习目标】 【重点难点】 重点 李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。 难点 探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。 【学法指导】 1．熟悉李贽的“异端思想”，记忆黄宗羲、顾炎武、王夫之三大思想家的主要观点，理解其历史进步作用。 2．认识明清之际思想批判的社会背景，比较其与文艺复兴、启蒙运动在对未来社会的构建及推动社会变革方面的差异。 3．通过认识明清之际的进步思想，探讨中国近代落后在思想观念方面的原因。 【学习过程】 一、李贽 1．背景 (1)政治：明朝后期，中国社会内在矛盾空前尖锐，吏治腐败。 (2)经济：江南一带的市民____________已有相当强的经济实力。 (3)思想：道学家把孔子奉为神圣。 (4)个人：李贽目睹了官场的污浊和道学家的伪善。 2．主张 (1)指出孔子不是天生圣人，____________也不是神圣不可侵犯的理论。 (2)认为____________依照时代变化而变化。 (3)强调人正当的________。 3．评价：其思想在一定程度上反映了________________时期的要求。 细节点拨　注意运用经济基础决定上层建筑的原理分析明末清初新思想产生的根源。明清之际批判思想的出现，是中国社会经济发展的必然结果。 二、明末清初的三大思想家 1．黄宗羲 (1)主张 ①对____________制度进行猛烈抨击，尖锐地揭露其是天下之大害。 ②提出“天下为主，君为客”的民主思想。 ③主张以“天下之法”取代皇帝的“一家之法”。 (2)评价：对后世________斗争起了积极的推动作用。 2．顾炎武 (1)背景：明末社会危机日益加剧。 (2)思想：经世致用。 ①目的：挽救国家危亡。 ②主张：走出家门，到________中求真知，力求解决国计民生的现实问题。 ③成就：写成巨著《________________》。 (3)以____________的学风和锲而不舍的学术实践，开一代朴实学风的先河。 3．王夫之 (1)主张 ①认为世界是________的，一切事物都是客观存在的实体。 ②物质是不断变化的，其发展变化是有________可循的。 ③认为主观的认识是由____________引起的。 ④静止是相对的，运动是绝对的，具有朴素的________思想。 (2)影响：启示了近代人们的思维方法，具有划时代的意义。 4．意义：促使我国传统文化重新焕发了生机，对后世产生了巨大影响。 细节点拨　注意结合时代背景，认识三大思想家的思想，注意分析三大进步思想家各自最突出的思想成果。 【问题思考】 1．试分析明清之际产生对儒家的批判思想的因素。 　 2．黄宗羲的思想有何进步性和局限性？ 　 探究一　李贽 材料　“若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？” ——李贽《焚书》 “咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳。” ——李贽《藏书》 问题　根据材料，明朝李贽对孔子的思想言论持什么看法？ 　 2．材料　李贽著有《焚书》《藏书》等多种著作。《焚书》的起名是他认为将来这些著作定会遭到焚毁。《藏书》的命名则是由于他这部书“颠倒千万世之是非”，见解“与世不相入”，只能“藏之后世”。 问题　李贽通过这些著作表达出他的什么思想？ 　 探究二　明末清初的三大思想家 1．问题　明末清初的三位思想家的思想有何异同？ 　　 2．问题　明末清初的早期反封建的民主思想，为什么不能成为当时中国的主流思想？ 　　 3．问题　明末清初的反封建民主思想有哪些特点？ 　 典型例题　黄宗羲在《明夷待访录》中说：“为天下之大害者，君而已矣！”这一言论在当时反映了(　　) A．农民反封建的强烈愿望 B．商品经济的发展要求 C．知识分子参与政权的愿望 D．资产阶级对民主政治的要求 思维流程　 变式训练　顾炎武在《日知录》一书中说：“易姓改号，谓之亡国。仁义充塞……人将相食，谓之亡天下。”“亡国”和“亡天下”两个概念，其中“亡天下”的确切含义是(　　) A．封建王朝的更替 B．外族入侵带来国家危难 C．统治者不施仁政而导致民不聊生，社会退步 D．统治阶级内部纷争使国家分裂 解题技巧　材料型选择题的一般解法 (1)特点：从材料的形式上可分为文字材料型和图表材料型两种类型。文字材料型又有两种形式，一是在选择题的题干上引入一些材料，根据材料创设新情境，并根据材料设置备选项；二是题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求学生根据材料内容与题干要求对比进行选择。 (2)解题思路 ①审读材料与设问，提取有效信息，特别是不能忽视一些辅助性信息，如材料型题目中材料的出处、时间和区域范围等。 ②进行知识迁移。审读材料后，要注意联系教材及相关的历史知