“人文教育”在生物教学中的融入.docVIP

浅析“人文教育”在生物教学中的融入 摘 要：本文从“人文教育”定义着手，分析了如何将审美教育、生命意识教育和科学探究教育融入生活教学进行了分析，对今后的生物教学具有一定的指导意义。 关键词：人文教育；生物教学；融入 所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化养成，更强调自我体悟与心灵觉解。归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质即人与理想。 生物教学作为生物文化的组成部分，不仅仅是对学生进行知识的传播、科学精神的培养，更是一种课程文化的浸润与陶冶。因此，要倡导包括人文精神在内的完整生物教育，把人文教育融入在生物知识的传授过程之中，充分发掘能够展示丰富人文底蕴的内容，以启迪学生求善求真求美之心，培养学生健全的人格，提高学生的生命意识，提升学生的人文精神。 1审美教育的融入 1.1审美教育，狭义地讲是通过艺术手段对人们进行教育，广义地讲是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。 1.2生物