2014.9六年级上册数学教学反思.docVIP

教学反思 教学反思 教学内容：数一数教学课时： 课时 教学内容：认识更大的数 教学课时： 课时 在教学“数一数”这节课中我先出示书中2页左上的情境图让学生数一数一共有多少个小方块，孩子在数的时候一些孩子先数的是整千的，然后数整百的，接着数整十的，几个的。而我们认为学生的思维应该是先数单个的小方块再数整十、整百的，而孩子的数法正好相反。 听着同学充满稚气的语言描绘他们的发现，谁能们用说我们的孩子没有创新意识，没有创新精神？我们要为孩子们创造一种愉悦的学习环境，营造一种轻松的学习氛围，与学生建立起融洽的教与学的关系，让学生在教师民主意识的感召下，个性得以自由、充分地发展，培养学生的探索意识和创新精神，使学生敢想、爱想，敢做、爱做，敢说、爱说，获取更多的知识，提高各方面的能力，成长为拥有健康人格、渊博知识、卓越才能的新世纪〖教学反思〗的新型人才。 　1、学生自学与教师辅导相结合由于本节课知识点不是很难，而且学生已经有了比较万以内数大小的经验，于是我放手让学生进行自学，试着做书中出现的题目，我适时的深入到学生当中去，对个别有困难的学生进行辅导，最后再和学生一起进行归纳总结出比较更大数的方法。从整体上来，效果还是不错的。只是在让学生自行总结时多数学生不知如何说起，看来今后我们还得加强这方面的训练。　2、从实际出发，学习身边数学　　在教学中，我利用学生从生活中收集到的资料，让他们通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性，以及让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义。教学线段，射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接的感知有一定的困难，所以在教学中我紧密联系学生的生活实际，从实际情景中抽象出三种线，从感性认识中逐步抽象出线，便于学生的理解和认识。在教学中充分发挥学生的主体作用，力求通过教师的有效引导使学生能够主动获得新知。在教学中还有很多不足，如感性认识还不够，没有更多的借助身边的实物帮助学生理解线，对于概念本质的理解还应当深入强化等等。 1．在教学过程中，唯恐学生不明白有些内容讲重复的太多，导致下面练习的时间不够。2．当一个学生第一次尝试量角量错后，却忽略了他的再次量角。3．在教学过程中，语言不够简炼。尤其是对一些数学术语把握得不够。4．教学评价方式上略显单一。教师对学生的评价多一些，缺少生生之间的评价。5. 各个教学环节联系不紧凑，过度的地方处理的不够理想当然，课无完课，人就是在错误中不断反思、不断改进、不断成长起来的?在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。? ? 总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。兴趣是最好的老师。本节课，我以学生喜爱的小猴子演节目创设情境，很好的调动了学生的学习动机，激发学生兴趣，从而以旺盛的求知欲投入到后继的学习中去。学生在学习本节课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。在此基础上，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，同时在旋转的过程中，感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。教学中，我选择了突出概念本质的学具（活动角），设计了恰当的数学学习活动，提出了有价值的问题，围绕问题引导学生进行探索性的研究活动。在这个过程中，学生不仅认识了平角和周角，同时也经历了与人合作，与人交流的过程，在思维能力、空间观念、兴趣、态度与习惯等方面获得不同程度的发展。“角的度量”是北师大版小学数学四年级上册第二单元的内容。这节课是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。 我把教学过程设计成三个层次来进行。第一层是课题的引进。我先出示两个角，让学生去比较这两个角哪个角大？有同学认为角1大，有同学认为角2大。当他们在争论不休时，引入课题，这就是我们今天要学习的“角的度量”从而产生学习需求。第二层是让学生认识量角器，采用的方法是“让学生仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现”。第三层是巩固练习。课后我结合课堂情况，分析学生的学习难点，对我的设计层次进行了大胆修改：第一层是感知角的大小。角有大有小，能分析各个角之间的关系。第二层次是感知量角器的形成，认识量角器的内圈。第三层次是在练习中产生矛盾，引出外圈，从而形成一个完整的知识体系。第二种设计应用后，发现学生的思路更清晰，知识