2015-2016学年高一生物练习：2.1《细胞中的元素和化合物》(人教版必修1).docVIP

课时演练·促提升 一、选择题 1.比较小麦和家兔体内的各种化学元素(　　) A.种类和含量都相差很大 B.种类和含量都相差不大 C.种类相差很大,其中相同元素的含量都大体相同 D.种类大体相同,其中相同元素的含量不同 解析:在不同的生物体内,化学元素的种类大体相同,含量相差较大。 答案:D 2.C、H、N这三种化学元素在组成人体的化学成分中,质量分数共占73%(占细胞干重)左右,而这三种元素在岩石圈中,其质量分数还不到1%。这个事实说明(　　) A.生物界与非生物界具有统一性 B.生物界与非生物界具有差异性 C.元素在自然界中都可以找到 D.生物界具有特殊性 解析:组成生物体的化学元素在自然界中都可以找到,这个事实说明生物界与非生物界具有统一性,而题中所强调的是质量分数的不同,即差异性。 答案:B 3.下列关于元素和化合物的叙述,正确的是(　　) A.组成所有蛋白质和核酸的元素都是大量元素 B.不同生物体内元素种类大体相同 C.不同生物中各种化合物含量基本相同 D.不同生物中各种元素含量基本相同 解析:组成蛋白质的元素都有大量元素C、H、O、N,但并非所有蛋白质都只由这四种元素组成,如人体血红蛋白中有微量元素Fe。不同生物体内元素与化合物含量相差很大。 答案:B 4.下列哪项实例能够证明微量元素是生命活动所必需的?(　　) A.Mg2+是叶绿体的组成成分 B.油菜缺少B时只开花不结果 C.哺乳动物血液中Ca2+含量太低,会抽搐 D.Ca2+缺少时,影响骨髓的发育 解析:Mg、Ca是大量元素,只有B项中的B(硼元素)是微量元素。 答案:B 5.要观察还原糖的颜色反应,最适合作为实验材料的是(　　) A.胡萝卜 B.西瓜 C.草莓 D.梨 解析:观察还原糖的颜色反应的材料应满足两个条件:一是含有较多的需检测物质;二是材料不要有太深的颜色。胡萝卜、西瓜、草莓虽然含有较多的还原糖,但由于材料本身的颜色太深,会遮蔽颜色反应的结果,所以不适合作为本实验的材料。 答案:D 6.胡杨是西北干旱地区生命力极其顽强的一种树木,其发达的根系可从深层土壤中吸收水分,该树的细胞中含量最多的有机化合物是(　　) A.水 B.蛋白质 C.无机盐 D.脂质 解析:无论是细胞鲜重还是干重,含量最多的有机物都是蛋白质。 答案:B 7.下列关于右图的分析,不正确的是(　　) A.如果该图为组成细胞的化合物,则A中含有的元素为H、O B.如果该图表示的是组成细胞的化合物,则A是蛋白质 C.如果该图表示的是组成活细胞的元素,则A是氧元素 D.如果该图表示的是活细胞中的元素,则其中Mo的含量很少 解析:由图可知,A含量最高。如果该图表示的是组成细胞的化合物,则A表示水,其组成元素是H、O,A项正确,B项错误;如果该图表示的是活细胞中的元素,则A是氧元素,C项正确。因为Mo是微量元素,所以在细胞中含量很少,D项正确。 答案:B 8.下列关于右图的叙述,正确的是(　　) A.如果纵坐标表示干种子中化合物的含量,则为蛋白质 B.如果纵坐标代表细胞鲜重,则为蛋白质 C.如果纵坐标代表细胞干重,则为水 D.如果纵坐标代表细胞鲜重,则为蛋白质 解析:占细胞鲜重百分比最多的化合物是水,其次是蛋白质;占细胞干重百分比最多的化合物是蛋白质。 答案:D 9.对生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质进行鉴定的实验中,正确的方法与结果是(　　) A.大豆组织样液(2 mL)+斐林试剂甲液(2 mL)+斐林试剂乙液(2 mL)溶液呈紫色 B.苹果组织样液(2 mL)+双缩脲试剂A液(2 mL)+双缩脲试剂B液(2 mL)溶液呈橘黄色 C.花生子叶+苏丹染液(2 mL)脂肪颗粒呈红色 D.苹果组织样液(2 mL)+(斐林试剂甲液+斐林试剂乙液)(1 mL)溶液中有砖红色沉淀 解析:还原糖(如葡萄糖、果糖)与斐林试剂作用(必须将斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后使用),可以生成砖红色沉淀。脂肪可以被苏丹染液染成橘黄色。蛋白质与双缩脲试剂发生作用,可以产生紫色反应。 答案:D 10.现有一被检样品提取液,经双缩脲试剂检验,样液产生紫色反应;斐林试剂检测,无明显砖红色,经处理后用苏丹检测,有橘红色反应。该样品可能是(　　) A.无糖全脱脂奶 B.纯天然牛奶 C.加高果糖浆的果汁 D.可乐 解析:经实验检验可知样品中有蛋白质,还原糖较少或无,有脂肪。A、C两项中样品不含脂肪或含脂肪少,不符合实验结果;D项可乐中含糖较多,几乎不含蛋白质;B项纯天然牛奶含有丰富的蛋白质,还原糖少,有脂肪。 答案:B 11.在鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质时,对实验材料的选择错误的是(　　) A.甘蔗茎的薄壁组织、甜菜的块根等都含有较多的糖且近于白色,因此可以用于进行还原糖的鉴定 B.花生种子含脂肪多且子叶肥厚,是用于脂肪鉴定的理想