小学英语评价论文小学体育评价论文.docVIP

小学英语评价论文小学体育评价论文 对小学英语教学的评价建议 摘要：对学生学习的评价应以课程目标中小学阶段相应级别的教学目标为依据。包括听说能力的培养；能听懂一般的日常交际用语，并能在特定的情景中做出适宜的应答；能用正确的语音语调就他们所熟悉的话题与外国人进行简短交谈。具备初步的阅读能力和局面表达能力。词汇量要求达到1500（其中要求能够书面运用700左右单词）等。 　　 关键词：小学英语 教学评价 建议 　　 对学生学习的评价应以课程目标中小学阶段相应级别的教学目标为依据。包括听说能力的培养；能听懂一般的日常交际用语，并能在特定的情景中做出适宜的应答；能用正确的语音语调就他们所熟悉的话题与外国人进行简短交谈。具备初步的阅读能力和局面表达能力。词汇量要求达到1500（其中要求能够书面运用700左右单词）等。 　　 目前金水区各小学普遍自3-6年级开设小学英语课程，部分实验学校自一、二年级开设英语课程。 　　 1-2年级作为小学英语学习的启蒙阶段，应着重培养学生学习英语的兴趣，关注学生是否喜欢小学英语，喜欢上英语课，喜欢用英语进行活动。应打好语音、语调基础，重点放在培养学生的听说能力上（如听指令做事，用语言做事）。 　　 3-4年级作为过渡阶段，应对学生进行基本的听、说、读的训练，适度加强学科内容的渗透，适度加强用英语做事情的应用意识；适度加强对学生解决问题的能力的培养，同时开始最基本的写的技能训练。 　　 5-6年级作为小学英语学习的发展阶段，要对学生进行听、说、读、写综合能力的培养，进一步加强学科内容的渗透，进一步加强用英语做事情的应用意识，进一步加强对学生解决问题的能力的培养，有效发展多元适智能，为中学各学科的学习和英语学习奠定比较坚实的基础。基于小学阶段英语学习的总体目标和阶段性目标，建议1-4年级采用分散评估的方式，在期末前的一个月内完成听说读写的考核，5-6年级采取分散评估与集中评估相结合的方式，期末进行听力及笔试。在期末前的一个月内完成听、说、读的考核。评价采取等级制的方式，在学生自评、互评的基础上，教师给出学生的学科评语。 　　 下面从小学英语学科评价所涉及的具体内容做一简述，供教师参考。 　　 一、评价方式 　　 评价主要采用四种方式：口试、听力、笔试、观察等质性评价方式。 　　 二、评价内容 　　 （一）口试项目 　　 通过检测对图片、实物、字母、单词、句型、短文的认读情况，重点评价学生语言表述、交流能力和有效性等方面。 　　 教师可采用以下形式： 　　 1、认读字母。 　　 26个大小字母的认读。建议：或以卡片形式指认，或在单词或句型环境中指认，或以图片形式认读。 　　 2、认读词汇。 　　 小学阶段要求总体接触词汇1500个。掌握700个基本词汇，认读800个。 　　 1—2年级200—300个。 　　 3—4年级300—500个；累计500—800个。 　　 5—6年级300—700个；累计800—1500个。 　　 以上两种形式均可采用同桌或小组互查的方法，利用图片或实物进行指认、互查，然后，学生向老师汇报互查结果，XX学生认识了多少个字母、单词，还有多少不认识。老师根据汇报结果，对学生认读情况加以评价。 　　 3、认读图片、实物。出示图片或指认实物，检测英语词汇、句型、对话或故事的掌握情况。 　　 4、说唱韵文、歌曲及游戏。采用自选的方法，让学生从学过的韵文中选择一篇或一首自己最得意的诗、歌和韵文，读给老师和同学听，读后师生进行评价。可从语音、语调的准确性，节奏及韵律感觉，情感投入和熟练程度等方面进行评价。切记不要过分强调学生乐感的正确性及学生语音、语调的正确。 　　 5、话题类表演。根据教师给定的情景（可用文字或图片提示）或话题，当场进行讨论或交流（学生也可以三人或四人一组，但至少需要两位教师参与评价）或观看英动画片及英语教学节目，以评价学生在特定环境中领悟使用语言的能力。 　　 评价过程中教师不要过分挑剔学生表演过程中所犯的语言性错误，大胆放手让学生自由发挥。建议教师在此部分可采用描述性评价、等级评价或评分评价记录方式等多种评价方法对学生进行综合评定。 　　 （二）听力评价 　　 听力评价以激发学生听英语的兴趣、养成良好的听的习惯为目的，帮助学生发展良好的听力技能，以具备能够在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。教师通过评价，及时了解学生听的能力的发展状况，了解学生对语言的掌握程度，发现问题，从而使教师针对不同的学生制订相应的补救措施来帮助学生克服听力理解中的障碍，最终达到激励学生采取有效的策略，继续努力学习的目的。 　　 1、听听写写。听录音或听教师、学生读，按要求完成相应的练习，如：（1）听音写数字。（2）听音画勾或打叉。（3）听音选