七年级历史上册 第1课 中华大地的远古人类教学案 北师大版.docVIP

北师大版 课题 第1课 中华大地的远古人类 教学目标 1．知识与技能 ①通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。 ②了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中国境内原始人类文化遗存的基本特征及生活状况。 ?2．过程与方法 ①通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。 ②通过探讨“北京人是猿还是人”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的比较和想象能力。 ③通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。 3．情感态度与价值观： ①通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 ②通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。 重点：北京人 难点：远古人类历史离我们非常遥远，学生对寻找有科学依据的感触和历史想象有一定难度。 教法、学法：自主学习、合作探究，讨论点拨结合法。 教具：多媒体设备，自制多媒体课件 课型：新授课 学案 教师活动 （含学法指导） 学生活动 设计意图 （一）导入新课 “人类是怎样产生的？中外神话传说中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大家讲一讲？”关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？展示课题。 （二）自主学习，完成基础知识填写。 1。元谋人因发现于 元谋得名，生活在距今约 年。 2．北京人发现于 。生活在距今约 年。 3．山顶洞人可以 ，这是人类进化史上一大进步 （三）深入思考，合作探究，小组展示 一、元谋人 1．元谋人发现于何地？ 2元谋人距今大约有多少年？ 在学生讲述的基础上，教师提炼、强调要点或补充说明背景资料。 二、北京人 1、北京人的特点?（从北京人的体质特征和生存过程回答） 2. 火的使用对原始人类的生存和进化有什么作用？ 老师指导学生从书中寻找答案。 三．山顶洞人 重点掌握北京人与山顶洞人的区别 及人工取火的意义。 （四）当堂达标测试 （共100分） 选择题 （每题10分 共50分） 1．我国境内已知的最早人类是（ ） A．元谋人B．北京人 C．半坡人 D．河姆渡人 2．小华在阅读一本有关我国境内远古居民生活情况的历史书时，了解到有一群距今约 A．元谋人 B．北京人 ．山顶洞人D．半坡原始居民 ．A．元谋人 B．北京人 C．河姆渡人 D．半坡人 5．据报道，安徽发现的繁昌人距今大约有180万年。如果这一结论确凿的话，可以把中国已知最早人类的历史向前推进（ ） A．10万年 B．20万年 C．100万年 D．110万年 填空题（每题5分 共15分） 1．关于“人”出现的神话传说，西方有 创造亚当、夏娃的传说，中国有 抟土造人的传说。 2．从长相和智力水平来看与现代人最接近的是传说远古时代谁教人钻木取火“想象北京人一天的生活”，可以用各种形式（画图、写小短文、表演……） 一、导入新课。 通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。 二、明确任务。 心中有目标学习效率会更高，让我们来明确今天的学习任务。（由多媒体出示课标要求） 三、自主学习。 俗话说，书读百遍，其义自见。请同学们自学课文，完成基础知识填写。组织学生边填写边记忆。以提问的形式，检查学生自主学习情况。 展示相关图片和文字资料，了解人类进化的过程。 四、深入思考，合作探究。 1．分组并提出要求：先独立思考再小组内交流，如有组内解决不了的，标出来，请其他组帮助解决。 2.小组内选出中心发言人解答刚讨论的问题，小组内同学可以补充。 3．其他小组同学可以质疑。 多媒体出示图片和补充说明有关人类进化的资料。 五、当堂检测学习效果， 采用抢答的方式进行。 综合题留给学生思考的时间，让学生学会归纳概括，表述正确到位。 六．布置作业 搜集中华大地远古人类的资料，在班内展示。 1.学生带着好奇，边欣赏边感悟。 2.自由朗读学习目标。 3. 学生自主学习，对重要内容做出标记，完成基础知识填写。组织学生边填写边记忆。 4.同位互相检查并纠错。 5．学生自荐朗读答案，其他同学认真听读并订正。 6.前后位四人一组，先独立思考再小组内交流，如有组内解决不了的，标出来，请其他组帮助解决。 7.学生分组展示交流结果，组织学生质疑，教师对学生的解答作出适当的评价。点拨、引导得出正确结论。 8.小组