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例谈初一衔接 过程中的数学概念学习 扬州市朴席中心学校 王学东 摘要： 数学概念是数学知识中最基本的内容，反映着人们对现实世界空间形式和数量关系的丰富和深刻的认识，一切数学思维都以数学概念为基础，凭借数学概念来进行，所以数学概念的学习在数学学习中占有极重要的地位。而初一是学生从小学迈入初中生涯的第一步，学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考。如何帮助学生打好初中数学学习的基础——概念学习显得十分重要。本文将从概念教学的原则、概念教学的环节两大方面通过实际事例来阐述如何实现这一目标。 关键字：数学概念、初一阶段、教学原则、教学环节 初一阶段概念教学的原则 概念引入要贴近生活 《新课程标准》就明确指出：数学教学要贴近生活，还原生活。数学概念的形成，必须联系学生的生活实际，直观、具体，建立在对事物的感性认识的基础上，所以要引导学生通过观察、分析、比较，找出事物的本质特性。教学中，要充分运用直观的方法，使抽象的数学概念成为看得见、摸得着、想得来的东西，成为学生能亲身体验的东西；这样即可以帮助学生理解概念，又有利于激发学习的兴趣为了实破绝对值概念教学的难点，在教学过程中，一定要揭示绝对值的发生过程，逐步去理解它、掌握它。首先通过通过以上讲述，使学生初步体会到绝对值是怎样产生的，同时可以使他们初步理解绝对值的含义，再去学习绝对值就容易掌握了。 初一阶段概念教学的环节 1、预习环节 初一阶段学会预习很重要。这既是养成良好习惯的好时机，同时又是规范教学行为后学生必不可少的学习环节。通过预习，不但能弥补课堂时间的减少，更能促进学生学会学习。初一学生尚没有很强的自学能力，所以我设计了预习导学稿帮助学生预习概念。如我在指导学生预习概念时，首先要求学生学会“找关键字”，然后学会“缩句、扩句”，接着是能举正面例子。如我在教授“乘方”时就出了如下的导学稿：“用两个字概括乘方 ，它是 的乘积 ，概念中“几个”叫 ，“相同因数”叫 。”其中“乘积”就是关键字，接着继续追问是什么样的数的乘积，通过这样的抓关键字，扩缩句，使学生先从字面上理解概念。接着在预习时要求学生举几个正向实例，如“100个2相乘怎么表示”等等，初步将概念内化。 2、新授环节 一个新概念的明确，除了要准确知道概念的定义，更要弄清概念的外延与基本内涵，初一学生虽然理性思维发展的不够成熟，但已经能理解一些抽象的语句，所以教师在新授时从以下几个方面采取措施帮助学生学习概念。首先是定义的必要理解，这部分可以结合预习来精讲，抓住概念的关键词，深刻理解，尤其是概念的一些补充规定要着重介绍。其次是介绍表示概念的名称或符号的正确使用，如介绍乘方时就讲清楚底数为负数、分数时一定要加上括号，这样正确书写就有助于学生正确辨认“（-1）2002、-12002”的本质区别，从而能正确计算算式的值。接着抓住概念的关键，要求学生举出肯定例证和否定例证，充分揭示概念的内涵。其中尤其是否定例证，因为能举肯定例证只说明学生只掌握了概念的外延，能举否定例证才表示学生掌握了概念的内涵。如我在教授“”时， 3、运用、反思、复习环节 掌握概念的过程，开始是从特殊引向一般，从而掌握概念的本质特征，确定概念的含义，但这只是事情的一半，为了检查学生是否真正掌握了概念。还需要从一般引向特殊，把掌握的概念具体化，练习和应用就是从一般到特殊的过程，它既可以加深理解概念，又可以检验教学的成败。应用概念推理判断数学运算、判断、推理、证明必须以有关概念为依据，在概念教学中，应使学生了解各个概念在推理判断中的理论指导作用。学生在接受了新的概念后做些推理型习题，练习些判断的题目，可以锻炼学生的推理判断能力，且又运用了概念，这对概念的形成和掌握起促进作用。综合应用概念梳理概念，融汇贯通 数学中的概念，有些是互相联系的，互相影响的，我们在教完一个单元或一章后，要善于引导学生把有关概念串起来，充分揭示它们之间的内部规律和联系，从而使学生对所学概念有个全面、系统的理解