磁场的方向 磁感线.docVIP

课程名称 物理 教学主题 磁场的方向 磁感线 授课班级 综合2082，2083 授课时间 第 次 第 周 – 节 授课地点 .A2 教学目标： 1．知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性； 2．知道磁感线可用来形象地表示磁场及其方向。 职业技能教学点： 教学重点： 磁场的基本特性，典型磁场的磁感线分布，用安培定则判定电流方向和磁场方向的关系 教学难点： 用安培定则判定电流方向和磁场方向的关系 教学设计： 组织教学 复习上次课内容——讲授新课——课堂练习——课内小结——布置作业 教学手段： 课堂讲授、讲练结合 教 学 过 程 教 学 内 容 与 板 书 　组织教学： 整顿纪律、清点人数 1．复习提问，引入新课 　　复习提问：什么是力？（力是物体对物体的作用） 　　当两磁极相互靠近时，其相互作用是怎样的？ 　　（同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引） 进一步提问引入新课： 　　两磁极相互靠近并未接触时，它们是怎样发生作用的呢？放在磁体附近的大头针并未接触磁体却能被磁体所吸引，磁体又是怎样作用于大头针的？　　 　磁体周围的空间存在着磁场。 讲述：同学们也许会问：我们并没有看见磁场周围的磁场啊？看不见、摸不着的东西，我们可以根据它所表现出来的性质来研究它、认识它，这正是科学的力量所在，也是我们应该学习和掌握的科学研究方法 　　紧接着提问：空气看不见、摸不着，我们可以根据什么来认识它？ 　　（根据空气流动形成的风所产生的作用来认识它） 　 　电流看不见、摸不着，我们可以根据什么来认识它？ 　　（根据电流所产生的效应来认识它） 　　教师指出：同样，磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所表现出来的性质来认识它。 磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用都是通过磁场发生的。 　　2，研究磁场的方向 　　提问：我们知道，力是有方向的。既然磁场对放入其中的磁体都产生磁力的作用，那么磁场有没有方向呢？它的方向又是怎样的呢？ 　　让学生再观察一次前面的实验，提问： 　　小磁针在磁场中是保持一定方向，还是上下、左右摆动，没有一定方向？这说明什么？（保持一定的方向，说明磁场是有方向的。） 在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 　　3，通过实验研究磁感线 提问：磁场看不见、摸不着，有没有办法把磁场及其方向更形象、更直观地显示出来呢？讲述：我们知道，小磁针在磁场中要受到磁场的作用，小磁针的北极所指的方向就是该点的磁场方向。那么，我们可以在磁场中放上许许多 多的小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况和方向。 　　 进一步提问：小磁场在磁场中的分布情况是怎样的呢？下面我们用铁屑代替小磁针来做实验：（铁屑放入磁场中被磁化，每粒铁屑都变成了小磁针） 　　学生实验：在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化？换用蹄形磁体再做一次，观察蹄形磁体周围的铁屑分布有什么变化？ 　　提问：同学们观察到了什么现象？ 　　（观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线。） 　 　进一步提问：这个现象对我们直观地显示磁场的分布情况有什么启示呢？师生讨论得出：因为铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，所以我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，这样就可以用这些有方向的曲线来描述磁场的情况。 　　教师指出：科学家把这样的曲线叫做磁感应线，简称磁感线。并且通过研究发现，磁体周围的磁感线的方向都是从磁体北极出来，回到磁体南极的。 　　 磁感线：可以用来形象、精确地描述空间磁场的分布情况。磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来，回到磁体南极。 引导学生在黑板上画出条形磁体和蹄形磁体周围的磁感线。 和电场线一样，磁感线也可以定性地表征磁场的强弱：那就是——磁感线密集的地方磁场强，磁感线稀疏地地方磁场弱。 典型磁场的磁感线 总结：确定电流与其产生的磁场间的关系用安培右手定则。 安培右手定则： ⑴用右手握住导线，让伸直的大拇指方向跟电流方向一致，则弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。 ⑵右手握住环形导线，伸直的大拇指与电流方向一致，则四指所指的方向就是围绕环形导线的磁感线的方向． ⑶右手握住螺线管，弯曲的四指所指方向跟电流方向一致，则大拇指所指方向就是螺线管内部磁感线的方向。 4．注意： ①磁感线是假想的，实际并不存在。没有画磁感线的地方，并不表示那里没有磁场存在，通过磁场中的任意一点总能而且只能画出一条磁感