在初中英语中六步导学法的运用.docVIP

“六步导学法”在初中英语教学中的运用 遵义县第六中学 英语组 王 琴 尊敬的各位领导、各位同仁大家早上好，我是来自遵义县第六中学的一名普通的英语教师，我叫王琴，首先要感谢尚稽中学领导为我们提供这么良好的交流平台，更荣幸能得到第六中学领导对我的信任，今天有幸与大家一起进行相互学习和交流；现在我就对黄梅老师的这堂英语课的展示，作一个微型的分析，说得不妥的地方敬请各位多提宝贵意见。 黄梅老师展示的这堂课是八年级下册Unit 7 SectionA的第一课时，这堂课打造是严格按照 “六步导学法”课堂教学模式来进行的。 第一步：是情境导入 时间大约3分钟，一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。 譬如说，在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。这时，老师精彩的导入就可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。 当然 即使同一教材、同一教学内容，教师也要根据所教班级特点而定，对不同的班级也要采用不同的课堂设计导入，使用不同的导入方法。 1．模拟真实情景，创设接近生活的真实语言情境，它有利于学生理解和巩固所学内容，缩短进入语境和在语境中运用所学语言的过程，调动他们学习英语的兴趣。 2．故事导入，它能有效地吸引学生的注意力，自然地导入新课，启迪学生的心智，培养学生的想像力和欣赏力。 但课堂导入的时间不宜过长，一般以3～5分钟为宜。课堂导入的目的是帮助学生快速集中注意力，激发他们强烈的求知欲，创造轻松、愉快的学习氛围。反之，会影响整节课的教学进程。 第二步：是出示目标 课堂教学目标的明确出示 ,是教师教学与学生学习路上的“指航灯” ,是吸引学生集中注意力的“磁铁” ,是师生心目中共有的“梅林” 采用这种教学方式好处充分调动学生学习的好奇心，提高学习效率；充分发挥老师的指导地位，精讲少讲，突出学习的重难点；是变以往的教学生、教知识为真正的掌握知识，学生真正运用知识解决问题，提高学生能力。课堂教学中，教师的精讲点拨，是为学生积极参与到教学过程中来，开展逻辑思维活动和形成基本技能而进行“搭桥、铺路、导航”，所谓“精讲”就是指教师在教学过程中要少讲，不要代替学生包办一切发挥的主体作用，引导自己主动地观察、操作、思考、探索，鼓励学生大胆尝试，力求通过自己的努力获取知识，体味成功的喜悦“三讲清”，讲清概念，讲清联系，讲清作 能自学学会的知识不讲。点拨指教师可引导学生对典型问题再度展开讨论，在学生相互讨论解决问题的过程中教师参与其中，适时点拨；最后教师分析学生不能解决问题的原因，讲清解决问题的思路、方法对课堂教学效果进行检测，考查学生是否掌握了授课内容是非常重要的一个教学步骤，能确保下一步教学活动的顺利开展。课堂小结是课堂教学的一个重要环节。在日常的英语课堂教学中，教师往往因为教学内容过多、时间不够等原因简化小结，三言两语仓促结束，或者干脆忽略，以布置作业而代之。巧妙的课堂小结，可以使知识得以概括、深化，使整个课堂教学结构严谨；可以助推学生思维的高潮，启迪智慧；可以陶冶情操，升华情感，让学生体验到“课已止 而意未了 趣未停”。 2