地理教学语言的运用策略.docVIP

地理教学语言的运用策略 [摘要]地理课堂教学质量的提高，一方面要运用现代教育手段，让学生获取更多更好的素材，提高其学习地理的积极性，但另一方面，教师与学生在课堂上的信息传递和交流，很大程度上是老师的教学语言作为中间环节，它是师生在课堂上互动的纽带，作为教学的基本功的重要一环——教学语言的合理运用是提高地理教学质量的重要方面。为此，地理老师要加强教学语言的训练。[关键词]教学语言、正确性、教育性、艺术性、启发性、直观性 ???? 师者，传道、授业、解惑也。教师的道、业、惑必须凭借教学语言，并以之为载体方能有效地给学生进行传、授、解。我国古代教育名著《学记》明确记载：“ 善教者，使人继其声，善教者，使人继其志，其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继其志”，这充分说明教学语言在课堂上的独特功能。在清代一些有作为学者认为教师是以舌为本，以舌耕为业的。伟大的教育学家苏霍姆林斯基也曾语生心长地告诫：“教师的语言修养在极大上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要保证”。显然老师的教学语言的重要性可不言而喻了。事实证明：教学语言表达能力的强弱，运用教学语言的水平和技巧，直接关系到学生的听课情绪，影响到学习的积极性。特别是在当前强调素质教育的前提下，如何提高课堂教学效果，充分向课堂45分钟要质量，乃是摆在每个地理教师面前的一个新问题。笔者以为，提高地理教学语言的艺术是非常关键的一环。如何才能提高教学语言的艺术和修养呢？良好的教学语言应遵循：一、 教学语言正确性众所周知，语言并非知识，而知识必须借助语言才能成功表达，语言和知识的有机结合是成功的课堂教学的标志，地理知识自身的科学属性，就自然决定了地理教学语言必须正确，通常说地理教学语言的正确性是：教师在地理课堂上叙述地理名词术语、描述地理现象、讲解地理规律、讲述地理事物以及地理释疑等环节上，语言表达要准确。要注意汉字的发音准确，不能错读或误读汉字，比如说不能把“兖州 ”、“海参崴”中的“兖”字和“崴”字读错。在课堂上要用普通话教学，切忌不能把地方方言或土语随意搬进课堂，否则易引起学生哄堂大笑，分散学生的注意力，从而失去课堂的严肃性。语言表达必须符合现代语法规范和要求，切莫在教学语言中混杂“之、乎、者、也”等字眼，出现文白夹杂这种不伦不类的语言，使学生晦涩难懂。语言要精炼，不拖泥带水，教师在课前对教学语言的取舍、详略程度要仔细揣度，反复推敲，做到惜话如金，多而不失一词，少而不余一言，既不重复、冗长、又不过分概略，恰如其分地表达所要讲授的地理内容。要适时适度地选用地理专业名词及专业语言，以此体现地理学科本身的性质和特点，这样就能给学生传地理真理，授地理真知，解地理真谛。 二、 教学语言教育性任何一门学科都有其特有的思想性和教育性，主张什么，反对什么，宣扬什么，批判什么，通过对它的学习和深入了解，让受教育者要达到一个什么样的思想境界和认识水平，是学科教育教学的首要任务，充分体现学科的人文精神和人文关怀，常言说：要把德育思想贯穿于整个教学过程的始终，道理即于此。同样地理是一门界于自然学科和社会学科的边缘学科，通过地理知识的教学，要向学生进行爱国主义、热爱家乡、国际主义、辩证唯物主义和艰苦朴素等情感的教育，因此，教师要面向学生，立足地理专业，植根于教材，深刻钻研教材的图文系统和阅读材料，充分挖掘教材的显性教育因素和隐性教育因素，结合学生的思想实际，多层次多角度地并不失时机地把思想教育因素融于教学语言中，让学生在老师的语言表达过程不知不觉地受到地理思想教育，建立地理道德情感。如：当讲到祖国疆域辽阔、跨经纬度广时，可用下如下语言描述：当祖国的塞北还是千里冰封、万里雪飘隆冬之际，祖国的南疆已是花木扶疏，阳光明媚，大片的蔗林，黄澄澄的香蕉……引人喜爱，到处充满了勃勃生机；当夏季北京时间是六点钟时，帕米尔高原上还是星斗满天、明月高挂的深夜时，而祖国东方的乌苏里江已是洒满早晨六点钟的阳光。此时此刻，一幅壮丽辽阔的画面立即浮现在学生的眼前，学生会以祖国疆域的广阔感到自豪和骄傲，为祖国的疆土的广大感到无常的荣耀，以作为一位中国公民而无比荣光。其热爱党、热爱社会主义、热爱伟大祖国的大好河山的道德情感油然而生。三、 教学语言的艺术性生动的语言往往给人以深刻的印象，有的人说起话来娓娓动听，令人驻足谛听，比如说我们在广场上听别人说相声，为什么济济一堂，有时哄堂大笑，突然鸦雀无声，秩序井然，其魅力所在乃是其相声语言的作用，各行都有各行的行话，关键在于说者如何把要表达给听众的材料，精心组织，用有艺术性的语言传递给听众。有人认为，地理难教、难学，学生学习地理积极性不高，趣味不浓，索然无味，笔者以为问题的关键不在于地理学科的本身，也不在于学习者，而在于我们老师如何挖掘和处理