如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣.docVIP

如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣 ???????? 在数学教学中，我深深地体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。 一、改善师生关系，激发学生求知欲。 师生之间有了融洽的关系，才能在教与学上产生共鸣，激发学生的求知欲。 传统的教学虽重视了教师权威性的建立，却忽视了学生平等性，独立性的体现，学生自主意识受到压抑，交往被动，学习积极性不高。教学过程中也就无从谈起创新能力培养了。因此，教师在教学中要注意自身情感表现和投入，以自己的敬业爱生的情感去感染全体学生，激起学生对教师的热爱，对学习的喜爱之情，为了完成非智力因素对智力因素的促进和补偿作用，教师要做很多工作，特别要做好以下几点：第一，要在语言上狠下功夫。教学语言，除了要求“准确”、“简洁”、“富有逻辑”外，并用商量的口气与学生交谈，使学生有“平等”的感觉。另外在语言上加上一点“幽默”，那更有利于调动学生的情感。使整个教学过程都弥漫着一种和谐，融洽，振奋，饱满的情绪气氛。第二，课下和学生打成一片，做学生的良师益友，体现良好的人际关系。当这种情感到一定程度时，使学生的思维能力，创造能力，以及情感的养成等都会得到意想不到的发展。 一、通过介绍数学家的故事，激发学生的学习兴趣。 ??????? 兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能够增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。教学实践表明，学生对数学家的故事是极感兴趣的，因此，在教学过程中，经常有意识地给学生介绍一些数学家的故事，以提高学生的兴趣。如：阿基米德如何帮助国王鉴别王冠中的含金量的故事；祖冲之小时候用麻绳量车轮的周长和直径的关系，长大后算出3.1415926＜?? ＜3.1415927，比其他国家早发现一千年；数学家高斯请妈妈给做萝卜灯晚上坚持学习数学的故事等。数学家们的故事一步一步地走进学生的心灵深处，一点点地激发他们学习数学的兴趣。 二、精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣。 ??????? 精心设计每一个教学环节是高效课堂的着力点。精心备课，精心选择教学内容，精心设计练习，使在课堂上教师不是亮点，把更多的精彩留给学生，努力缩小学生与教师，学生与教材的距离，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多项的、高质量的互动，使学生对我们的课堂感兴趣。如：我听的一节计算课“笔算三位数乘两位数”，教师利用知识的迁移规律，先复习了两位数乘两位数的笔算方法，接着让学生尝试计算三位数乘两位数、小组讨论，学生通过小组讨论，发现问题、思考问题、解决问题，就是利用这么一个简单的活动调动了学生学习数学的兴趣，学生在这种轻松愉快的气氛中学习了数学。又如：我在教学分数工程问题中的一道例题：一项工程，由甲队单独修需要30天，由乙队单独修需要20天，如果两队合修需要多少天？例题出现前，我是这样做的：先出示这样一道题“一段公路长160千米，甲队每天修15千米，乙队每天修25千米，两队合修几天完成？”学生很快就利用掌握的数量关系列出算式解答。我接着快速把题改为“修一段路，甲队30天完成，乙队20天完成，两队合修需要几天？”学生看了都觉得很简单，问题同前一题一样，也是求工作时间的，用工作总量÷工作效率=工作时间。我接着问：工作总量是多少？工作效率又是多少？学生一时答不出来。我接着又说：“这就是我们这一节课学习的内容，希望大家认真学，积极讨论思考。我就是通过这样的情景变换使学生的学习兴趣更加浓厚，使学生全神贯注地投入到学习新知中来。 三、教师应改变学生观，找准角色定位。 ??????? 教师作为课堂教学的组织者，要更新观念，转变思想，主动地把自己置于学生的群体之中，引导学生主动积极地参与课堂教学的思维活动中，突出地发挥学生的主体作用，做到尊重、理解和信任学生，调动学生学习的积极性.教师应充分地让学生去说、去做，使学生感受到自己受到重视，增强自信心，真正成为学习的主人。只有这样，学生的学习兴趣才能不断提高，主动参与意识就会不断增强。学生都有爱动、爱说的特点，在教学过程中教师要充分利用学生的特点，让他们亲自动手去做、去说，使他们通过实践、观察分析的过程中产生兴趣。如：在教学教学梯形的面积时，先复习已学过的平行四边形的面积公式，然后让学生拿出自己剪好的形状大小完全一样的两个梯形，问他们能拼成一个什么图形？这个图形的底和高与平行四边形的底和高有什么关系？步步深入地引出梯形的面积公式。学生在操作后，通过观察分析推导出计算公式，他们就会真正感到自己是学习的主人，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学习的效果。在教学中，我注意抓住契机，