安徽省宿州市萧县刘套中学初中物理教学论文 浅谈如何提高物理实验教学效果.docVIP

浅谈如何提高物理实验教学的效果 物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名物理教师，在传授学生物理知识过程中，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识的能力，还可以培养学生严谨求实的科学态度，所以物理实验教学越来越受到上级教育主管部门的重视，那么怎样才能提高物理实验教学效果呢？我认为物理实验教学中应注意以下四个问题，现分析如下： 转变教学观念 物理教学中，只有带着明确的观察目的去观察，才能做到深入、细致、有效。因此，在实验过程中必须要紧紧围绕这个实验目的，积极的把学生的观察活动引向正确的方向。要强化学生“有意识的注意”使观察有明确的目的。学生有了明确的观察目的，就不会是看看玩玩而已了。学生集中注意观察和分析，就会改变过去那种实验结束后在脑子里只留下一点点的肤浅印象。使学生对实验的观察能力有较大提高。落脚在“培养”上。所以，实验教学理念的改变必须使教师的观念转变。 二、重视物理知识的实际应用 广泛联系生活、生产实际，可以加深学生的理解，也是发展学生能力以及提高学生科学文化素质的一条重要途径。教师要充分利用教材中联系实际的典型问题，通过教师示范指导、师生讨论和学生练习等多种形式，不断提高学生应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。例如，在运用二力平衡知识时，根据物体的运动状态判断物体所受的力和根据已知力来确定未知力，日常生活中惯性现象的解释，物体受非平衡力作用下运动情况的判断，都应该尽可能地为学生提供联系生活、生产实践中有关的事例，通过分析、讨论帮助学生找到分析、解决问题的有效思路和方法。 再如，学习《阿基米德原理》，探究浮力的大小由哪些因素决定时，教师可以布置学生课外开展多种迷你小实验，如用废旧牙膏皮制作小船、用饮料瓶制作潜水艇、用排液法称物体的质量等等。学习光学知识的时候，可以在课外引导学生开展实验探究活动，制作幻灯片、针孔摄像机、用天文望远镜进行天文观察。学习电学知识的时候，可以带领学生课外设计安装各种要求的电路、对电学中的规律课外再深入研究。检修家庭照明电路、安装简单的照明电路。 加强实验探究的准备工作 无论是开展什么实验，学生在实验前，教师的教学必须为学生学习活动扫清障碍，同时教师必须课前为学生做好物质准备。因为学习是一种继承和创新，很多知识是人类通过长期的实践活动和科学探究总结出来的，当然也有一些有待人类继续去认识和利用。因此，我们既不能向应试教育那样牵着孩子们前进，采取灌输式的教学方法，也不能从一个极端走向另一个极端，对学生的学习活动放任自流。前者培养出的学生只能应付考试取得好成绩，很可能会有一些死读书的学生就会成为高分低能的人，不能适应时代发展的要求。而后者又很容易使学生徒劳无功、多走弯路，甚至对物理失去兴趣。 物理实验中，只有带着明确的目的去观察，才能深入、细致、有效。因此，在实验过程中必须要紧紧围绕这个实验目的，积极的把学生的观察活动引向正确的方向。要强化学生“有意识的注意”，使观察有明确的目的。使学生对实验的观察能力有较大提高。有些实验的结论由于受多种因素的影响，学生探究时很可能不能得出完善的结论，因此，教师必须在课前先进行实验探究，发现可能出现的问题，找到解决问题的方法，研究探索更好的实验办法，以便在学生探究的过程中能够有的放矢地指导、提示和点拨。如学生在探究阿基米德原理时，如果教师课前没有真正去做，就不会发现照教材上的方法（计算铁块排出来的水）很可能有遗漏的情况，这样做实验即使探究了也不一定会知道浮力的大小由什么决定，无法总结出阿基米德原理。再比如探究“晶体熔化的规律”和“液体沸腾的规律”实验，教师课前不去先探究就不知道学生在做的时候会不会有吸收热量却不升高温度的现象等等。 四、教师和学生一道开展实验探究 1.教师应该具有新理念 教师应开拓思维，走出课堂，走进生活；不套框子，不设圈子；不迷信权威，不限于课本；大胆实践，大胆创新。说在口头上，写在纸面上，落实在行动上。 2.教师应该具有良好的职业道德修养 有着良好的职业道德修养的教师，才可以正确、科学地指导学生，通过实验教学真正地将物理知识理解、吃透，也真正能体现出“从生活走进物理、从物理走向社会”的新课程理念。所以，教师一定要加强自身职业道德修养。 3.教师应该具备实验专业知识 教师只有具备实验专业知识，才能对学生进行实验指导。 4.教师应具有科学的实验室管理知识 教师不光要会做实验，还要会管理好实验室，这样才能为学生实验提供有力的保障。所以，教师必须做到对学生实验：会管理；会准备实验；会维修、保养仪器设备；会自制教具。 随着新课改的稳步推进，教师在学生实验中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师避之；学生力所能及，教师助之；学生力所不及，教师