中国英语专业学生语法语用意识程度和其能力调查.pdfVIP

２００７年１１月 中国外语 第４卷　第６期　（总第２０期） 中国英语专业学生语法/语用意识程度 及其能力调查 李 民 陈新仁 南京大学① 摘 要： 学习者对于学习目标的观念或意识程度会影响其对该目标的学习效果。本文着重 探讨中国英语专业学生的语法意识与语法能力、语用意识与语用能力之间的关系。 结果显示：（1）中国英语专业学生的语用和语法意识程度都不够高，但前者还是 显著高于后者；（2）中国英语专业学生的语用意识程度与语用能力水平之间、语 法意识程度与语法能力水平之间都显著相关。鉴于意识程度对语言能力水平发展 的重要作用以及中国英语专业学生语用和语法意识程度相对低下的现状，本文提 出，在英语教学中要重视对学生语用和语法意识程度的培养，从而逐步提高学习 者的英语语言水平和语用能力。 主题词：语用/语法意识；语用/语法能力；语际语用学 中图分类号：H030 文献标识码：A 文章编号：1672-9382(2007) 06-0035-07 以验证的成果还比较少”（陈新仁、李民, 2006: 1 引言 1 21），探讨语用能力和语法能力的发展顺序的研究 外语教学的最终目的是使学生能熟练掌握所 仍有待于进一步发展（陈治安、袁渊泉, 2006），对 学外语，用外语进行交际。因此，“现在几乎任何 语用意识程度与语用能力发展之间关系的研究也 一个教学大纲，任何一本教材，任何一位外语教师 有待于进一步深化 （Bardov i- Harlig Dš rnyei, 都会强调外语教学的最终目的是培养学生的外语 1998; Kasper, 2001）。有鉴于此，本文通过问卷调 交际能力”（束定芳，2004: 14）。根据Bachman 查的方式，在吸收二语习得相关研究成果的基础 （1990）的理论模型，交际能力由语言能力、策略 上，探讨语用意识与语用能力之间、语法意识与语 能力和心理－生理机制3部分构成。语言能力又进 法能力之间的关系。 作者简介：李民，南 一步划分为结构组织能力和语用能力：前者包括 京大学外国语学院 语法能力，指说话者根据句法和语义规则产出形 2 文献回顾 式正确的句子的能力；后者指“交际者在话语过程 2 在读博士，E-mail: 中根据语境情况实施和理解具有社交得体性的施 学习者对于学习目标的观念会影响其对学习 limingraduate 为行为所运用的各类知识”（何自然、陈新仁， 该目标的效果。所谓观念，涉及学习者对特定学习 @。陈新 2004: 167）。可见，语法能力和语用能力是交际能 目标的重要性的认识，这一认识会影响并表现为 仁，南京大学外国 力的有机组成部分，要培养学生的交际能力，离不 学习者对该学习目标的意识程度。Ellis（1994: 开培养学生的语法与语用能力。由于受结构主义 549）指出，成功的语言学习者对自己的学习进程 语学院教授、博士 和生成语法学派的影响，语言学家和英语教师历 都有清醒的意识 （awareness），都能使用元语言 生导师，研究方向： 来重视语法能力的研究和培养，却忽视了语用能 策略来有意识地调控自己的学习。按照Schmidt 语用学、模糊语