小学教师素质状况的调查.docVIP

教师素质状况的调查推行素质教育，为国家培养高素质的人才，这是时代大势所趋。而目前，我国实施素质教育的现状到底怎样呢？ 　　勿庸讳言，实施素质教育不是一件容易的事情，它有相当大的难度，有这样那样的障碍。具体说来，这些障碍有人们观念方面，有经济方面的，有评价体系方面的，有课程安排、教材建设方面的。而其中一个重要的制约因素则是来自教师素质方面的。 　　记者“就教师素质的现状”这一问题调查了5所学校300多 名教师。这些学校涵盖了高中（3所）、初中（3所，有的学校既办高中，也办初中）、小学（1所），城市学校（3所）、农村学校（2所）、厂矿子弟学校（1所，位于市郊农村），重点学校（2所）、普通学校（1所）、薄弱学校（3所）。这次调查采用问卷调查、集体座谈、个别谈话等方式，以问卷调查为主。此次调查发放问卷300份，回收问卷248份，回收率82．7%。此次问卷上印有“此卷严格保密，务请真实填写”字样，以尽量保证问卷能反映教师的真实状况。 　　观念状况 　　这些年来，通过各方面尤其是宣传单位的努力，广大教师在观念方面有了一些改变，人们开始关注“素质教育”这一事物，开始反省教育上的问题，并在寻找解决问题的出路。但是，教师的观念还没有完全转变过来，一些旧的观念仍在起着较大的作用。具体表现在以下几个方面。 　　对“什么是素质教育”认识模糊。在问卷中，有一个问题是：“请您给‘素质教育’下一个定义”，然而，能够准确讲出素质教育的基本要点的教师6人，占2.4%。??? ????? 　　“应试教育”思想根深蒂固。一些教师多年来从事的是“应试教育”，他们对“应试教育”已经产生了极端的依赖性。无论从教学观念、教学方法还是教学手段，都打上了应试教育的烙印。他们采取的仍然是“满堂灌”的、注入式的教学方法；传授的仅仅是知识，培养的不是能力；评价一个学生的指标仍然是分数。 　　但是，从问卷上看，经过这些年的宣传，教师对“素质教育”的认识有较大的提高。在“您对‘素质教育’的看法”一问中，几乎所有的教师都选择了“素质教育好，我在教学中会尽力贯彻素质教育”，只有4人选择“素质教育只是一个口号，不可能真正实行”，占 1.6 %。 　　在对师生关系这一问题的认识上，几千年来的“师道尊严”的传统观念仍在起着重要的作用。多数教师口头上承认师生要平等，但事实上却不能做到真正的平等。他们认为，学生是不懂事的，需要教师、家长来管，师生关系就是管与被管的关系。 　　在对教师这一职业的态度上存在认识上的误区。在“您对教师这一工作的看法”选项中，49人选“喜欢当教师，愿意为之奉献一生”，占19.8?? %；153人选择“既然干了这一行，就把它干好”，占?? 61.7%。这一回答表明了大多数人从事教师这一职业的真实心态：当教师大多不是自己的主动的选择，但进入教师这一角色后，绝大部分教师有敬业爱岗精神和甘于奉献乐为人梯的精神。选择“只是一种职业，无所谓”的11人，占 4.4 %；选择“本不想当教师，但没能找到更好的工作，只好干”的16人，占??? 6.5%；选“不能发挥自己的才能，有机会就走”的2人，占0.8%。有相当一部分教师认为，教师工作辛苦，待遇不高，做教师不是一项理想的工作。 片面的质量观、人才观。由于“应试教育”的影响，一些教师形成了片面的质量观。他们认为，教学质量的好坏，主要是看学生的考试分数，主要是看升学率。这种质量观实质上是一种重智育、轻德育体育美育，重知识的记忆、轻能力的培养，重死记硬背、轻实际操作的思想。在这部分教师的眼中，人才只是那些考上了大学的人，否则就不能算人才。 　　造成这种情况的原因是多方面的。北京师范大学发展心理研究所的博士生导师陈会昌教授认为，西方国家广大的教师、家长的民主教育观念源于资产阶级民主革命深入人心，而在我国，“除了国家的教育方针和教育行政部门的规定、文件、指示，没有什么教育思想是在广大教师中深入人心的”。（陈会昌《转变教育观念是当前我国教师的迫切任务》，《教育理论与实践》1999年第6期） 　　学历状况 　　在西方发达国家，幼儿园园长和小学教师必须具有大专以上学历。例如美国，幼儿园园长和小学校长有硕士学位和博士学位的占40%，中学教师中有硕士学位和博士学位的占30%以上。 　　而我国，尽管建立了一个比较完整的师范教育体系，但师资供需矛盾仍然十分突出，教师质量上还存在一系列问题。目前，我国教师学历合格率分别为：小学78%，初中69%，高中 62%。（见刘先捍主编《素质教育导论》第177页）而在此次调查中，某市1998年12月31日的统计显示，全市50649位教师中，3037位高中教师中，学历合格人数为1657人，合格率为54．6%；16597位初中教师中，学历合格人数为12133人，合格率为73．1%，31015位小学教师中，学历合格人数为28796