修订版五年级上册第三单元小数除法教案.docVIP

教学内容 除数是整数的小数除法例1 第 1 课时 备课人 2014年 月 日 教学目标 1.掌握除数是整数的小数除法的计算方法，正确地进行计算。 2.让学生经历探索小数除以整数计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生探究意识和能力。 3.在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体会合作交流的快乐，增强学习的信心。 教学重、难点 重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法 难点：理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。 教学准备 课件 教 学 过 程 补充或修改 一、探究新知 1．出示例1：王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4千米，然后我们一起计算了王鹏平均每周应跑多少千米。 求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ 想一想，被除数是小数该怎么除呢？ 小组讨论。分组交流讨论情况： （1）方法1：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2）方法2：列竖式计算 学生试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 说说为什么商的小数点要点在这个位置?小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 小结:小数除以整数，根据除数是整数的小数除法进行计算，除到商的哪一位上不够商1，就要在哪一位上写0占位。 2．练习：完成教科书第24页的“做一做 ①学生独立计算 教师讲评 想一想，在计算这几个小数除以整数的题目时，我们应该怎样计算？（按整数除法的方法计算）被除数和商的小数点有什么联系呢？（商的小数点要和被除数的小数点对齐） 四、课堂小结 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些不懂的问题吗？ 五、作业 教学反思 教学内容 除数是整数的小数除法例2、例3 第 2 课时 备课人 2014年 月 日 教学目标 1．掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确的进行计算。使学生感受到小数除法与整数除法的计算步骤基本相同，不同的是小数点的处理问题。 2．培养学生发现问题，解决问题的能力及概括能力。 3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。 教学重、难点 重点：除到被除数的个位还有余数时应在余数的个位右边添上零继续除，但必须先在商的个位右下角 点上小数点。 难点：确定商的小数点位置。 教学准备 课件 教 学 过 程 补充或修改 一、回顾算法、复习引入 1．计算 13.5?3= 48.6÷30 回顾方法：先除整数部分，整数部分除完点上小数点继续除，商的小数点和被除数的小数点对齐。 二、探究新知 今天我们继续研究除数是整数的小数除法。（板书课题） 1．例2：王鹏的爷爷也跟王鹏一样每天坚持晨练，他计划16天慢跑28千米，平均每天慢跑多少千米？ ①学生读题，收集信息。列式计算指名板演并说算理 当整数部分不够除时我们应该怎么办？（商0，点上小数点） 如果当除到被除数的末尾仍有余数时，我们又该怎么办?怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。 小结：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数就在余数的后面添上0再继续除。除得的商的哪一位上不够商1，就要在哪一位上写0占位。 2．出示信息：王鹏每周计划跑5.6千米，他每天要跑多少千米？ （1）学生读题，说一说已知条件、问题。列出算式。5.6÷7 尝试解决、研讨交流：先用整数部分去除的时候不够商1怎么办？（0占位，转化成低级单位的数与小数部分合并继续除） 3．小结：0在计算中有很重要的作用，也是我们在做题中很容易出错的，在今后解决问题中要特别注意。 4．总结计算法则 除数是整数的小数除法要按照整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面添0，再继续除。 三、巩固练习 1．完成25页做一做（1） 2．拓展练习：在献爱心活动中，王莉同学准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友。你认为王莉同学会捐给（??? ）位小朋友，人均得到（?? ）元钱。 四、课堂小结 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些不懂的问题吗？ 教学反思 课题 练习六 第 3 课时 备课人 2014年 月 日 教学目标 1．通过练习，进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能比较熟练地进行计算。 2．通过解答一些实际问题，培养数学的应用意识，提高运用所用知识解决生活中实际问题的能力。 教学重、难点 重点：巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。 教学准备 课件 教 学 过 程 补充或