幼儿倾听能力的培养.docVIP

幼儿倾听能力的培养 倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，对幼儿语言学习的发展来说，倾听是不可缺少的一种行为能力，在以往的幼儿语言教育实践中，有关倾听行为的培养虽然常叨念在口中，但真正如何来实施往往缺少可行的措施、方法，从而影响了幼儿在人际交往时对语言的理解水平，同时也影响了他们其它语言能力的发展。我班名幼儿都是刚入园的幼儿，有的上过托儿所，有的从家里直接到，他们对群体生活还不是很熟悉，对老师，同伴的交谈往往随便打断，有的不能安静地听别人说话，有的不愿听别人说话，有的听不懂普通话，有的不能理解教师的指令。因此，我对这些刚入园的幼儿进行了倾听能力的培养，最初就有意培养他们的倾听能力，逐步养成自觉，良好的倾听习惯。为了掌握幼儿最初的倾听情况，在开学不久，我就对幼儿进行了测查，其结果是：听和谐悦耳的声音35% 听到别人说话28% 在集体中听老师和同伴说话11% 听懂普通话% 倾听时注意说话人口形辨别语音26% 安静听别人说话38% 不打断别人说话35% 对简单指令的理解6% 从以上表中可以看出，多数幼儿对倾听时能够注意说话人的口形，正确辨别语音及对简单指令的理解较差，在集体中安静地听老师和同伴说话的行为也不甚理想。因此，?面对这些情况我借助于多种教学形式，寓教于乐来提高幼儿倾听的兴趣及能力。（三）、具体实施过程1、 运用多种形式激起幼儿乐于听，喜欢听的兴趣。幼儿对某种活动产生强烈的兴趣和求知欲，是实现教学目的的重要前提。经过观察，幼儿对美的、有趣的一些故事、童话、儿歌、美的音乐、美的画面欣赏时，绝大多数幼儿倾听，注视的时间较长，于是我努力做到：、精选教材，选择一些符合幼儿特点，情节有趣，意境优美，语言浅显易懂的作品作为欣赏教材。如散文诗《绿色的和灰色的》、《落叶》、童话故事《鼹鼠的皮鞋》等，这些作品意境优美，语言富有童趣，很容易吸引孩子。、为了更恰如其分地表现文学作品的内容，使幼儿产生更想听的愿望，我尽可能地根据作品的特点情节，选择合适的音乐，配上朗诵，讲述。如在教诗歌《秋叶》，散文诗《小树叶》时我配上了优美富有诗意的钢琴曲《秋日的私语》，幼儿在这种气氛之下往往会非常投入地听，不知不觉地进入作品之中。、为了使幼儿不出现听了一遍就不想听的现象，我还运用配画的形式来引起幼儿倾听的兴趣，为一首优美的作品配上一幅色彩鲜艳，构思巧妙的图画，既能帮助幼儿边看边听加深对作品的理解，还能引起幼儿无限的想像。同时，我在讲述或朗诵时，运用语言，语调，语态用声情并茂的语言氛围来感染孩子，使他们乐于听。、其次是运用游戏的方法让幼儿乐意听，喜欢听，游戏是幼儿所喜爱的，符合孩子年龄特点的活动，他们在游戏时都较投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受。如我在开展“听话传话”的游戏时，要求幼儿集中注意倾听一句话或几名话，然后将话传给别人，以培养他们理解语言内容，把握重要语言信息的能力。幼儿在游戏中都表现为喜欢听也乐意听，能积极地把话传给别人。2、 运用生动的直观形象，让幼儿“听得懂”。在入园初期，幼儿注意力极不稳定，易分散，有的幼儿对一些普通话听不懂，有的幼儿不理解语义，内容，对语音语调的感知能力也较差，从而影响了幼儿的倾听。所以，在刚开始，我非常注意运用生动的直观形象。首先语言生动，特别注重说话的轻、重、快、慢，并做一些适当的夸张。其次是做一些形象动作帮助幼儿理解，对小动物的一些动作，我往往是一边说，一边跳，这样幼儿就能够注意听。再次是运用教具，如听儿歌时幼儿听了几遍就会不想听，这时可让幼儿一边看木偶表演一边倾听，幼儿还是较乐意听，并容易懂得。3、 培养幼儿善于倾听的能力、在平时观察中，幼儿集中注意听别人说话的习惯较差，故在平时我要求幼儿认真倾听同伴或他人说话，做到有始有终，不随意打断别人，并能对别人的讲述作出评价，以检查听的任务完成的如何，在别人讲故事或朗诵诗歌时，要安静专注地听，要听明白故事或诗歌里说的事，并简述出来。要使幼儿善于倾听，作为教师要乐于听，给幼儿一种示范榜样作用，潜移默化地影响他们。每当幼儿讲述时，我通过手势或其他体态语言来表示浓厚的听的兴趣，以此感染幼儿。、为了培养幼儿的善于倾听，我还经常利用有趣的童话故事，儿歌，突出让幼儿听不同的声音，听人物，动物的对话。如小兔清脆的声音，大灰狼凶狠的话语，小猫缓慢好听的声音，小狗急躁，快速的语调，老人和小孩说话的不同声音，语调，还有大自然中风声、雨声、雷鸣、闪电的声音，让幼儿分辨不同声音。教学中常向幼儿提出与内容有关的问题，促使幼儿不仅要注意听讲，而且更要注意听讲些什么。如让幼儿听故事《小羊和狼》，不仅要幼儿听各种动物不同的语调，小羊害怕的声音，大灰狼凶狠的话语，大象粗重缓慢的语调……而且要求小朋友听听故事里哪几个小动物帮助了小羊，又是如何帮助小羊的？以此让幼儿掌握听故事的内容，逐步培养