2015-2016学年高二生物人教版必修三素材 第4章《种群和群落》4.3.docVIP

第3节　群落的结构 教学建议 为了使学生领会和把握群落的概念,应结合“问题探讨”的素材,说明一个群落是共同生活在一个地区的各种生物的集合,具有一定的组成和结构,其中的各种生物相互制约,又相互依存。为进一步说明在群落水平上研究的一些问题,可以通过剖析池塘生物群落,引出群落结构的话题。在进行这些内容的教学时,联系具体的事例,并尽可能让学生自己比较、归纳和总结,避免直接“下定义、举例子”的教学方法。 关于“群落的物种组成”的教学,主要让学生认识到物种组成是区别不同群落的重要特征。不同群落间,种群数量和种群中个体数量差别很大。认识一个群落的物种组成,要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物,列出它们的名录。还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上,描述一个群落中种群数量的多少是用丰富度来表示。关于“种间关系”的教学可以让学生分析教材中提供的资料,然后进行归纳总结。 因此,在本节课的教学中,要通过对教学目标、情境、资料等环节的精心设计,充分利用多媒体辅助教学,鼓励学生大胆质疑,积极思考,主动参与,体现其主体地位,并使学生在有效参与学习的过程中发展智力,培养能力,提高科学素质。 参考资料 种间关系的其他实例 (1)种间斗争。 种间斗争可以分为资源利用性竞争和相互干涉性竞争两类。 在资源利用性竞争中,两种生物之间没有直接干涉,只有因资源总量减少而产生对竞争对手的存活、生殖和生长的