小学2年级下册数学一单元《万以内数的认识》 西师版.doc

第一章 万以内数的认识 教学 目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度 与价值观 教学重点 教学点 教 第一节 数 数 第一课时 教学内容 P1主题图，P2—P2例1、例2 、例3。课堂活动1、2、3、 4。 教学目标 1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”, 让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别。 2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。 3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。 教学重点 1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”, 让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、 千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。 教学难点 理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。 教 复习旧知 1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒， 再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。 2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。 板书：10个十是一百 3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很 多的数。请小朋友打开书第1页，看一看，你看到些什么？知道了什么？学生独立看书，再指名说一说。 4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000米，每小时飞行900千米，实验小学有1200多人。这些数都超过了100，都比100大。 揭示课题 今天我们就来学习万以内数的认识，我们先来数数。 探索新知 （一）、通过数一数，说一说，探索新知。 1、教师出示一张印有100个小格方块的图片，先让学生数一数一块有多少个格子（100个），然后再看着图片一百一百地数：一百、二百、三百、四百……九百、一千。 师：刚才我们数了几个一百就是一千？(10个一百是一千。) 师板书：10个一百是一千（1000） 2、在计数器上拨珠数。 师：在计数器上怎样拨一百？ （1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。 （2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百……九百、一千，并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。 （3）指名全班交流。 3、在直条图上数数。 教师出示有刻度的直条图，先让学生认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、200、300、……900、1000。 （二）用实物数出一万 师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千……九千、一万。并问：几个一千是一万？(10个一千是一万。) 师板书： 10个一千是一万（10000） （三）计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万 1、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。 2、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？ 同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百 和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍然是十。 3、教师小结：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个 十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百\百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。 4、学生看书P3，读一读右下角的一段话。 课堂练习 1、P4—第1题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。 2、在计数器图上画珠子。（P4第2题） 当堂作业 板书设计 万以内数的认识 数数 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 计数单位有：一（个）、十、百、千、万 第二课时 教学内容 P5—例4、例5，P6—课堂活动1、2题。 教学目标 1、进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万，了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解 不同数位上的数的含义。 2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 3