九年一贯「乡土语」之内容分析比较与省思(论文资料).docVIP

九年一貫「鄉土語」之內容分析比較與省思 林于弘 國立台北師範學院語文教育學系副教授 fbi@.tw 摘要 自九十學年度開始推行的九年一貫課程，堪稱是我國邁向新世紀教改工程的基礎指標。而強調「鄉土與國際意識」的主軸，不僅是九年一貫課程的五大理念之一，更是架構九年一貫課程的核心思想。此外以七大領域統整過於零碎的科目，也是九年一貫課程的重大改革。其中語文領域的本國語文部分，更是打破了以往獨尊國語文的課程設計，而將國語文、閩南語、客家語、原住民語等統列為本國語文。此一具有宣誓作用的課程結構變動，也重新標誌了「鄉土語」的價值與地位。 然而不論是就學習內容或教學時數的多寡來看，「鄉土語」的份量及被重視的程度，仍遠遠比不上國語文。尤其是課程定位的模糊，更使「鄉土語」的推動與教學陷入多頭馬車的困境。而以「鄉土語」一詞廣泛地容括：閩南語、客家語、各族原住民語等強弱懸殊的語言，實也有待商議。是以本文的寫作目的，便是針對九年一貫課程中，有關閩南語、客家語、原住民語等「鄉土語」的界定與含括意涵之釐清，並審視其基本理念與課程目標的異同。此外，也將針對分段能力指標與十大基本能力對應關係分別比較探討。最後，也一併剖析實施要點的內容與指向，然後總結出對九年一貫「鄉土語」課程的建言，並闡釋其所需承擔的時代意義與使命。 關鍵字 語言教育、九年一貫、鄉土語、閩南語、客家語、原住民語 1.前言 講一句罰一元 台灣話真俗 阮老父每日給我幾張新台幣 講一句掛一次狗牌 台灣話昧咬人 阮先生教阮咬即個傳或個 講一句跂一次黑板 台灣話昧刣人 阮跂黑板不知犯啥罪 講一句打一次手心 台灣話有毒 阮的毒來自中原河洛的所在 先生 伊講廣東話為何無打手心 先生 伊講上海話也無跂黑板 先生 伊講四川話也無掛狗牌 先生 伊講英語為何無罰一元 先生提起竹仔枝打破阮的心 相信對三、四十歲以上，且曾在台灣受過基礎教育的本省子弟來說，應該都有因為講「台灣話」而被罰錢、掛狗牌、罰站、甚至打手心的不愉快經驗。一九四六年以後，國民政府大力推行「國語」，全面禁止方言的使用與流通。對正在求學的本省子弟來說，「講爸爸媽媽講的話」，是一種必須被嚴厲處罰的錯誤行為，而林宗源的這首詩作，也大致反映了此一時代悲劇的真實景況。但曾幾何時，這些「粗俗鄙陋」的「鄉土語」，卻在九年一貫課程的推動後，搖身成為與國語文並列的「本國語文」。滄海桑田，今是昨非，「鄉土語」的存在，也因本土意識的崛起、穩固而水漲船高，並賦予其嶄新的時代意義與價值。 2.「鄉土語」之界定與含括意涵 自九十學年度開始推行的九年一貫課程，堪稱是我國邁向新世紀教改計畫的基礎指標。尤其「鄉土與國際意識」的強調，不僅是九年一貫課程的五大理念之一，更是政府近年來的施政主軸。而九年一貫課程的「語文領域」更同時囊括「本國語文」與「英語」，共佔有20％～30％的授課節數。其中「本國語文」更是將：國語文與閩南語、客家語、原住民語等「鄉土語」置於相同的位階。而在《九年一貫課程綱要》的「選修課程」裡，也詳列其開課原則。 3.國小一至六年級學生，必須就閩南語、客家語、原住民語等三種鄉土語言 任選一種修習，國中則依學生意願自由選習。學校亦得依地區特性及學校資 源開設閩南語、客家語、原住民語以外之鄉土語言供學生選習。 在現行的課程中，「鄉土語」在一至六年級（國小）是屬於「必選修」，而國中（七至九年級）則為「選修」。而除了閩南語、客家語、原住民語以外的鄉土語言（如馬祖地區的閩北話），在課程綱要其實也保留相對的彈性空間。 但課程綱要使用「鄉土語（言）」以總括閩南語、客家語、原住民語的方式，顯然是和一般習慣有所出入。在教育部92/mander）中，甚至沒有收錄「鄉土語」的詞條。但是以「母語」及「方言」這兩個經常可以等同於「鄉土語」的詞條解釋中，我們也可以略窺其面貌。其中有關「母語」的解釋是：（1）「凡有親屬關係的語言都是由一種原始的語言發展出來的，此原始語言猶如這些語言的母親，因此稱為母語。如拉丁語是法語、義大利語、西班牙語、葡萄牙語、羅馬尼亞語等的原始母語。或稱為基礎語、原始語。俗稱鄉土語言。如：我的母語是客家話。教育部同一語言在不同地域因諸種因素產生演變而生成的變體。它只流行於局限的地區，並具有與其他方言或共同語差異的特徵。唐王維早入滎陽界詩：因人見風俗，入境聞方言。亦稱為土話、土語。 「母語」（Mother Tongue）與「方言」（Dialect）是兩個經常被混淆的語詞，表面上指稱的雖然可能是一種相同的語言（L