新课程背景的高考研究.ppt

新课程背景下的高考研究 济南市教学研究室 田序海 提 纲 第一部分新课程新教材对高考的影响 第二部分实验区高考物理学科考试的五个特点 第三部分《理科综合考试说明》物理考试能力要求分析 第四部分关于命题的思考 第五部分关于选考题 第六部分高三教学复习建议  第一部分新课程新教材对高考的影响 课程标准、考试大纲和考试说明是顺利推进新课改，确保新旧高考平稳过渡的纲领性文件，是实施新课改和高三复习备考的重要依据。 课程标准所建立的知识与能力的指标体系较为宽泛、模糊，大纲不能超越课标，要求更加具体、明确，而考试说明则不能突破大纲，针对性更强。 一、考试说明的编制依据 １．课程标准 : 《普通高中物理课程标准（实验）》既是普通高中进行教学的依据，也是高考复习和命题的重要依据。物理、化学和生物课程标准都强调，要关注学生的发展，重视对学生进行全面的科学素养教育，注重评价学生的科学探究能力、实验能力、分析和解决问题的能力。对于课程标准的这些理念和要求，以及课程标准的“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等，在编制考试说明和进行高考命题时都应作认真研究和充分考虑。《说明》要充分尊重课程标准的权威性和指导作用，不能超出课程标准的范围 。 物理新课程标准的基本理念： 在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。关键词：提高科学素养；三维目标要求。 在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。关键词：设置选修选考模块。 在课程内容上体现时代性、基础性、选择性。关键词：加强物理与生活、社会及科技发展的联系，从生活走向物理，从物理走向社会。 在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。关键词：自主学习、科学探究。 在课程评价上强调更新理念，促进学生发展。关键词：过程性评价、评价的内在激励功能和诊断功能。 2．考试大纲 教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验版）》，作为纲领性的文件，是各省制定《理综考试说明》的具体指导和规范。《理综考试说明》的编制过程就是全国理综考试大纲山东化的过程。《理综考试说明》既要贯彻全国理综考试大纲的理念和具体要求，又要结合山东实行新课程改革和推进素质教育的实际，是具有山东特色的理综考试大纲。 课程标准所建立的知识与能力的指标体系较为宽泛、模糊，大纲不能超越课标，要求更加具体、明确，而考试说明则不能突破大纲，针对性更强。 ??07年全国考试大纲.doc 新国家考试大纲相对于旧大纲的变化： 将考试内容分为必考模块和选考模块，体现了新课程的选择性。 对探究能力进行了界定，并将其与实验能力紧密联系，共同纳入高考考查范畴，同时对分析综合能力的要求也有所提高，使高考对能力的考查更加全面具体。 知识点数量减少（由原来的131个减少为116个,其中必考部分为70个），难度降低（II级要求由原来的49个减少为29个，其中必考部分为24个），分组实验数量减少（由原来的19个减少为16个，其中必考部分为11个），探究性实验有所增加。 二、新考试说明对高考的主要影响： 突出主干知识:在《说明》中明确地将高中物理知识分为必考内容和选考内容，必考内容为必修1、必修2、选修3－1和选修3－2模块。这些模块中包含了高中物理的主干知识。对主干知识和基础知识的考查历来都是高考物理最重要的目标，必考模块的划定使高考对基础知识、主干知识的考查更为明确，范围进一步缩小。 前移考试重心:在《说明》中明确规定必修1、必修2、选修3－1和选修3－2模块等必考模块占分比例为80％，而选考模块选修3－3、选修3－4和选修3－5的占分比例为20％。所以，在新高考中，“力”“电”部分所占比例有所增加，而模块3－4和3－5的地位下降了——所占分值减小，难度降低。 改变综合格局，计算题、选择题的命题点发生变化：《说明》中明确规定有必考模块和选考模块之分，因此热学、光学、原子物理及力学部分机械振动机械波的试题和涉及动量守恒定律的试题不会出现在选择题中，选择题在力学、电磁学部分会增加3——4个命题。同时，必考模块和选考模块之间的交叉和综合会因此而割裂。如动量在3－5模块中，而机械能在必修2中。因为有的考生不选3－5模块，所以传统的动量与能量的综合题不会出现。 实验题能力要求提高:实验的数量与以往相比有所减少，但要求明显提高——将原来的“实验能力”改为“实验探究能力”，并对探究能力提出了具体要求，即：“对实验结论进行分析和评价”、“能发现问题、提出问题，并制定解决方案”和“简单的设计性实验”。因此，设计性实验和探究性实验在今后的高考中将频繁出现，对实验教学的要求明显提高。 试题难度要求降低：新旧