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我的课堂变化 新课改有许多新的教育理念：让学生成为学生的主人，学习是学生自己的事，应该让学生自己干，教师是服务者；学生不仅要获取知识，而且应该是自主获取学生既要学会独立思考，又要学会交流合作学生要有勇于创新的意识、精的业务水平来指导学生；掌握各种技能和技巧，来和学生共同探讨问题的原由。以前的课堂教学，主要采用讲授式教学;而新课改则注重每一位学生的发展，以前的课堂教学主要以讲授式教学为主，其主要有一下弊端：一是由于讲授，使很多教学不是教学生“在游泳中学习游泳”，因此造成教学效率低下。二是由于教学效率低下，师生对教学都感到费劲、乏味，甚至产生厌学情绪。三是由于讲授注重教学内容的分析，并没有很好的关注学生的自我发展、持续发展和全面发展，形成了教学上的非良性循环。 新课改则注重教学方式上的多样性，不仅应用启发式教学，而且更深刻、高标准的应用参与式教学，它能够充分培养学生的独立思考能力和交流合作能力。还注重每一位学生的发展，树立起以学生为主体，教师为主导的教学理念。 实现三个维度课程目标的一种材料途径方式，而不是最终的教学目的重视课堂内容的开发利用。语文学习的资源丰富多样、无处不在，语文学习的空间无限广阔。教师的教学视野就能更加开阔，重视课内向课外的延伸拓展。重视课程资源的开发，根据学生语文学习的发展水平、个性特点，将充分研究过的课程资源与教材有机整合，合理调用、配置、设计，更加有效的完成语文课程目标。阅读教学时可开展这样一些活动：速读竞赛活动、精读复述活动、角色分读活动、诗文背诵活动、学法交流活动、质疑探究活动等等。写作教学时可开展的活动有：创意交流活动、自评互评活动、佳作赏评活动、经验总结活动、调查访谈活动、情境触发活动