把学生留在学校是预防青少年违法犯罪的重要途径.docVIP

把学生留在学校 是预防青少年违法犯罪的重要途径 最高人民法院有关部门提供的数据显示，从2000年以来，我国未成年人犯罪呈现了明显的上升趋势。从2000年到2004年，全国各级人民法院判决生效的未成年人犯罪人数平均每年上升14．18％，2005年1～7月，比上一年同期上升了23．96％。其中在生效判决中判处5年以上有期徒刑的，比去年同期上升了19．94％。来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明：近年来，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，我国每100名罪犯人员中就有10名是14岁至18岁的未成年人，其中十五六岁的少年犯罪又占了青少年犯罪案件总数的70%以上。 面对这触目惊心的数字，我们不得不思考这样一个严峻的问题：这些应该坐在教室里的学生为什么成了监狱里的囚犯。 我认为把学生留在学校，尤其是把不愿在学校的学生留在学校，是预防青少年违法犯罪的重要途径。 一、一些学生不愿在留在学校的主要原因 据湖南省未成年人保护办的调查：湖南的小学生流失率是8%，据我省某偏远市的统计，初中学生的辍学率已接近20%。2004年湖南省一项对未成年人犯罪的调查报告中指出，在未成年犯中初中未毕业的占49.61%,小学没毕业的占14.61%。据《广州日报》报道，广州越秀区公安分局查获一个专门勒索在校学生的犯罪团伙，这个团伙的4名成员除一个21岁的黄某是无业青年外，其余3人均为流失生，年龄在14-16岁之间。贵州省兴义市一个抢劫团伙50多名成员均是11-17岁的无业青年、流失生。在这些犯罪的青少年中绝大多数都没有完成义务教育。 这些失学的、为数不少的未成年人成为社会管理未成年人的“真空带”和“断裂层”。“学校不用管，家中管不着，社会无人管”，加之他们没有接受起码的基础教育，也不具备参加工作的知识技能,不能成为社会中一名自食其力的劳动者，闲在家中，流散于社会。致使这些未成年人极容易被社会上的坏人拉拢腐蚀、教唆，从而走向违法犯罪的道路，因而成为影响社会稳定的不良因素。 学生不愿在学校学习的原因是错综复杂的，我主要从学校教育的角度来谈谈学校在留住学生方面的问题。 （一）德育教育没有真正落到实处，导致成绩不好的学生过早离开学校 将德育教育放在学校教育工作的首位，是每一个学校教育计划中的必备内容。但在实际教育教学过程中，一是学校德育教育存在内容大、无层次、无梯度、操作性不强、评价乏力等问题。二是学校德育教育方法落后陈旧。三是升学率是摆在学校一切工作的首位。因此学校并没有将德育教育真正地放在首位，全面贯彻国家的教育方针，导致一些学业成绩不好的学生，过早离开学校。 学校没有真正把德育工作放在教育工作的首位，后果严重。一是放松了对未成年学生的思想教育、道德教育、法制教育，导致少数学生思想品德下降、道德观念和法制观念淡薄，从而走向违法犯罪的道路。二是导致新的“读书无用论”的形成。轻德育、重智育，学校重点培养和照顾的是学业成绩优异的学生，因此学业成绩相当一般的学生感到读书没有多大的前途，形成新的“读书无用论”的错误观念和报复社会的危险情绪。三是导致师德素质下降。在教师中有政治素质不高、道德品质不好、生活行为不检点的，甚至有赌博、打骂、体罚学生等违法犯罪的现象。师德素质的下降对学生道德品质和遵纪守法观念的形成产生了不利的影响。导致一些学生认为学校也就是这样，对学校失去兴趣。 （二）教育观念、手段的陈旧落后，难以吸引个别学生留在学校 当今世界科学技术日新月异，但先进科学技术进入教育领域特别是进入到农村中小学中往往又比其他行业和领域慢得多，学生所获得的新信息大部分是从电影、电视和游戏中获得的。教师对教育领域中出现的新问题、新技术不能了解和把握，在教育观念、手段和能力上显得滞后。教育观念和教育手段的陈旧落后，导致学校对学校教育没有吸引力。 主要表现在:一是老师不能把握青少年的心理特征，不知道学生在想什么，为什么这样想、这样做。如学生为什么容易迷恋上网、游戏？为什么心理承受能力十分脆弱？为什么做出的行为十分古怪且反常？为什么会崇尚暴力；二是不能针对每一个学生的个性特点进行教育教学。对全班几十个人采用同一种教学方法，同一个衡量标准，没有为学生的个性发展创造空间，没有让一些有个性特长的学生的特长得到充分的发挥，压抑了学生的成长。三是有些教师缺乏现代化教育教学手段，不懂计算机，不了解心理学、教育理论和学习理论。四是教师不善于与学生沟通，不能形成和谐、平等、融洽的师生关系。五是教育手段陈旧落后的问题，道德教育、法制教育和课堂教学等都还是以说教为主，很少运用生动形象、学生容易接受的现代化的教育手段。教育手段落后的直接后果是学校教育不能对学生产生吸引力。 （三）生理、心理教育严重不足，学生与学校、老师无法沟通而离开学校 青少年的生理、心理研究应是学校教育的一项重要课题。据一项调查显示，在