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Unit 5 What are the shirts made of 第3课时 Section B（la-2a) 【导学目标掌控】 ◆知识目标 A.重点单词： international，competitor，paint B.重点词组： 1 .find out 2. on vacation 3. different kinds of 4. think about C.重点句式： 1 .Zheng Yun tells Laura about how to make a kite. 2. She didn’t know that kite flying could be so exciting. 3 .Weifang is a city in Shangdong. It is famous for kites. 4. Some of the kites Zheng Yun saw were made of bamboo. Some were painted with colorful paper. ◆能力目标 了解风筝的制作、放飞风筝、潍坊国际风筝节、孔明灯、剪纸等相关知识，进一步学习被动语态。 ◆情感目标 通过了解中国各地的传统艺术，弘扬中华传统文化。 【自学效果测控】 预习教材，回答下列问题： 1 .What do traditional Chinese art forms try to show? 2 .What are sky lanterns used for now? 【导学环节设计】 Step 1 Revision and Leading-in 1.复习Ssection A中的语音和语法知识： 方案1教师可以检查学生完成作业的情况，即上一节中Page 36 4a-4b的练习。 方案2用游戏竞争的方式朗读单词和句子，全班分成两大组，比赛哪组完成得更好。 环节说明：对于完成得好的学生，教师应该给予适当的奖励，增强学生的自信心。 2.导入：教师出示实物或者风筝的图片，要求学生谈论风筝的制作材料，制作过程，如何放风筝。然后学生以两人小组的方式上台表演对话。 环节说明：借助于图片，语境来学习，既锻炼了英语思维能力，又增强了课堂的英语氛围。 Step 2 SB Page 37完成教材上la-le的任务 1. la.小组学习：分成学习小组，展开讨论，并把结果在班上展示。 Question 1：How to make a kite？ Question 2：What are kites made of？把答案写在黑板上或者书本上。 2. lb-1d.听力训练： (1)教师呈现教学挂图，引导学生思考图片内容，预测可能会出现的听力内容。 (2)引导学生浏览lb中的2个选择题，根据题意预测答案，播放第一遍录音，学生听完之后，确定答案。 (3)教师先让学生同桌之间核对答案，再全班核对答案。 (4)针对lb的听力内容，教师继续进行一些提问，旨在帮助学生理解掌握其意思，为lc和1d做准备。 (5)再播放录音，学生完成lc和1d的练习。 (6)核对答案，让学生依次读1d中的句子，并注意语音语调。 (7)教师呈现听力文本，再次播放录音，学生将不懂的重难点语言点勾画出来，同时跟读模仿，注意语音语调。 3. l e.全班分为三大组，分别进行角色朗读，注意交换角色。 操作案例： A：Where did you go on vacation? B：I went to an international kite festival. A：That sounds interesting. What did you see there？ B：… Step 3 SB Page 46完成教材上2a的任务 教师安排学生利用课外活动时间上网查询相关的资料。话题：中国的传统艺术，例如剪纸，陶瓷等。并预习好2b。 【导学效果测控】 三、根据汉语意思完成句子。 1.风筝节每年在哪里举办？ _________ _________kite festival _________ every year? 2.一你去哪儿度假了？ 一我去了一个国际风筝节。